«Барьеры общения или что может препятствовать взаимопониманию»

Составитель:

Татьяна Васильевна Петухова,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ Винзилинский детский сад «Малышок»

Тюменского района

Методическая разработка родительского собрания

«Барьеры общения или что может препятствовать взаимопониманию»

Цели:

1. Направить участников игры на приобретение новых знаний.
2. Определить значение темперамента ребёнка на особенности в его общении.
3. Создать представление как можно действовать в затруднительных ситуациях.

Подготовительная работа:

1. Подготовка теста.
2. Разработка памяток для родителей.
3. Приглашение на собрание.
4. Разработка игровой ситуации.
5. Создание видеофильма «Мы играем, мы общаемся».

Оборудование:

1. Видеокамера.
2. Монитор для просмотра.
3. Геометрические фигуры разного цвета для обозначения «домов».
4. Свеча.
5. Листы писчей бумаги, карандаши.

Участники:

1. Воспитатель.
2. Родители.
3. Группа экспертов.

Форма проведения: деловая игра.

Ход:

1.     Организационная часть. Мини- лекция «Одна из причин возникновения проблем общения у детей и родителей».

Воспитатель: «Единственная настоящая роскошь-это роскошь человеческогообщения» (Антуан да Сент-Экзюпери).Здравствуйте, уважаемые взрослые! Сегодня поговорим о темпераменте и его влиянии на особенности поведения детей, на особенности их общения.

Для того, чтобы проанализировать ваше видение поведения и общения своего ребёнка, предлагаю принять участие в тестировании. (Приложение 1).

     Человек постоянно находится в водовороте контактов с людьми близкими ему и незнакомыми. Его успехи, достижения, а также душевное благополучие во многом зависит от того, как хорошо он освоил в детстве искусство общения. Убеждена, что общение детей со сверстниками и взрослыми считается важнейшим психологическим условием их личностного и социального развития.

     Пока круг ребёнка ограничен близкими взрослыми, проблем обычно не возникает. Постепенно, с увеличением контактов со сверстниками и другими взрослыми, у ребёнка могут возникнуть проблемы в плане общения. Они могут быть разными и варьироваться в зависимости от типа темперамента ребёнка, особенностей воспитания и множества других факторов.

    Парадоксально, но факт: неприятности всегда возникают «вдруг», как бы из ничего. Был малыш милым, улыбчивым, обаятельным, коммуникабельным. Как вдруг резко изменился. Родители в недоумении: что случилось с ребёнком? Обратимся к житейской мудрости: «вдруг» и «просто так» ничего не случается. В жизни человека, как и в природе, всё взаимосвязано. Часто причиной возникновения проблем в общении у детей является незнание родителями особенностей темперамента своего ребёнка и стилем их взаимоотношений с малышом.

2.     Основная часть. Деловая игра «Определяем темперамент и стиль общения».

А) Воспитатель: «Выяснилось, что темперамент определяется типом ЦНС, работой всех отделов коры головного мозга, их сбалансированностью. Предлагаю вам определить темперамент своего ребёнка, используя таблицу, затем создать группы по типам темпераментов. (Приложение 2)

.Б)Задание: «Найти «дом» в соответствии с цветовойгаммой: «Красный-Холерик», «Оранжевый- Сангвиник», «Зелёный- Флегматик», «Синий-Меланхолик».

В)Затем инсценировать заданную ситуацию, стараясь отобразить особенности поведения и взаимоотношения детей. (Приложение 3).

Г) Эксперты оценивают работу в группах.

3. Заключительная часть. Рефлексия.

Воспитатель: «Уважаемые взрослые, для того, чтобы выстроить наиболее продуктивный стиль взаимоотношений в семье, необходимо учитывать особенности центральной нервной системы членов семьи, особенности темперамента.»

Участникам предлагается оценить свои ощущения, передавая друг другу зажжённую свечу: «Чтобы не было проблем у ребёнка в общении, нужно …», «Я почувствовал …».

1. 3.     Просмотр видеофильма «Мы играем, мы общаемся».
   

Библиографический список:

1. Прохорова С. Ю., Нигматулина Н. В., Евстигнеева В. И. Нетрадиционные формы проведения родительских собраний в детском саду. – М.: Издательство «Скрепторий 2003», 2012. – 104с.
2. Истратова О. Н. Большая книга детского психолога / О. Н. Истратова, Г. А. Широкова, Т. В. Эксакусто. – Изд. 4-е. – Ростов н /Д : Феникс, 2011. – 568, [1] с. : ил.- (Психологический практикум).

Приложение 1

Тест «Особенности общения ребёнка»

Цель: помочьродителям понять особенности общения своего ребёнка с другими людьми.

1. Много ли у вашего ребёнка знакомых сверстников, детей старше его, детей младше его?
2. Проявляет ли ребёнок инициативу при знакомстве с новым человеком?
3. Вызывают ли у ребёнка интерес новые люди? Если да, то в чём это проявляется?
4. Может ли ребёнок занять себя сам?
5. Умеет ли ребёнок придумывать игры и забавы для своих друзей, братьев или сестёр?
6. Если вашему ребёнку нравится другой малыш, как он это показывает, в чём проявляется его симпатия?
7. Часто ли ваш ребёнок обижается?
8. Что будет делать ваш ребёнок, если у него отняли игрушку?
9. Сможет ли ребёнок постоять за себя, если возникнет такая необходимость?

10. Умеет ли ваш ребёнок делиться игрушками?

11. Жалеет ли ваш ребёнок другого малыша, если его обидели?

12. Любит ли ваш ребёнок ходить на детские игровые площадки?

13. Любит ли ваш малыш быть в центре внимания?

Приложение 2

 Темперамент и его влияние на особенности поведения детей

Примерная характеристика поведения детей с определённым типом ЦНС

  «Свидетельство о публикации в СМИ"  Серия А  № 0004918