У нас с тобой все получится

Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития…

«Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»

В.А. Сухомлинский

      Развитие мелкой моторики остается актуальной проблемой, так как степень развития мелкой моторики у ребенка раннего и младшего дошкольного возраста определяет самые важные для него качества: активную речь, внимание, координацию в пространстве, концентрацию и воображение.

      Мелкая моторика, сенсорика, координация движений - ключевые понятия для периода раннего дошкольного возраста, отсюда такая необходимость ее развития. Поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни ребенка.

В своей работе ставлю и решаю следующие задачи:

          *Создать условия для обогащения и накопления сенсорного   опыта детей в ходе предметно-игровой деятельности через игры с дидактическим материалом.

          *Формировать умения ориентироваться в различных свойствах предметов (в цвете, форме, величине, количестве).

          *Воспитывать первичные волевые черты характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремиться к получению положительного результата и т.д.)

          Направления моей работы:

          *Формирование представлений о сенсорных эталонах (свойствах предметов).

          *Обучение способам обследования предметов.

           *Развитие аналитического восприятия (выделение элементов: цвет, форма, величина и т.д.

          С детьми раннего и младшего возраста ежедневно провожу игры-занятия чтобы привлечь внимание детей в начале деятельности включаю сюрпризный момент. «Посмотрите кто к нам пришел»? «Что принесла нам лисичка»

           В процессе игры побуждаю детей к активным действиям с дидактическим материалом. Привлекаю внимание к предметам и действиям с ними с помощью разнообразных приемов (стихи, загадки, песенки, подвижные игры)

          Поддерживаю интерес к образовательной деятельности через введение персонажа (пришел зайка, принес нам игрушки. Хотите посмотреть?)

Вношу «Чудесный мешочек» - на ощупь определяем спрятанную в мешочке игрушку и называем ее.  Использую «Пазлы» - разной формы, из различного материала, мягкие и жесткие.

Я помню о том, что ребенок – уникальная личность. Стараюсь ценить его индивидуальность, поддерживать и развивать.

Если ребенок не справляется с каким-либо заданием, я предлагаю: «Я тебе помогу», «Давай попробуем вместе», «У нас с тобой все получится», «Ты конечно же, справишься». В этом возрасте очень важно создать ситуацию успеха, главное, чтобы предлагаемое задание было выполнено всеми детьми, независимо от того, делали они это самостоятельно или с нашей помощью. Важно поддержать не только действием, но и словами: «Какой ты молодец!». Нами были подготовлены консультации для родителей: «Как ребенок познает мир», «Малыш и его игрушки».

 Руки — инструмент тонкий, и «настраиваются» они в течение долгого времени.     Поэтому только систематическая работа с детьми с раннего возраста может достичь высоких результатов.

Автор:

Гетман Надежда Павловна,

воспитатель МАДОУ Абатского района детский сад «Сибирячок»

«Cвидетельство о публикации в СМИ» № 0009916 скачать  >>>>

Диплом участника областного конкурса публикаций скачать  >>>>

Использован материал: https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2022/10/23/razvitie-melkoy-motoriki-ruk-u-detey-mladshego?ysclid=lb1qhm138u591738189