«Опыт работы по развитию у дошкольников чувства сопричастности к обычаям и традициям народов своей малой Родины»

Автор:

Файзуллина Наталья Петровна

старший воспитатель

МАДОУ д/с №100 города Тюмени

Дошкольное детство – начало жизни, когда закладываются предпосылки высоких человеческих начал личности. Л.Н.Толстой сказал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».

Большая Родина всегда начинается с малой – места, где родился человек, своей семьи, двора, дома, детского сада, расположенных рядом. Дом или детский сад, родной край, город или село имеют свою историю, особенности природы, свои традиции. А поможет приблизить дошкольников к истории своего родного края – народная культура, местный материал, живое общение с природой и земляками – всё, что в дальнейшем призвано обеспечить успешную социализацию личности, пригодиться на той земле, где родился.

Малая Родина – это исторически первоначальная небольшая родина малых человеческих групп; во-вторых, территория региона, населённого этнически своеобразной группой, и в силу некоторых причин относительно обособленная от большой родины или просто обособленная от остальной страны; в-третьих, место рождения индивида, проживающего ныне в другой географической точке своей большой родины, но сохранившего воспоминания о малой родине.

Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе; родители не уделяют должного внимания проблеме патриотического воспитания дошкольников.

Новизна представляемого педагогического опыта состоит в том, что задачи воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решались в ДОУ, но исходя из практики нашего учреждения, мы видим необходимость наполнения ее новым содержанием, изменения форм организации педагогического процесса по ознакомлению детей с историей, традициями, жизнью и обычаями разных народов, гордости за достижения региона, страны; развитию интереса к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Что же такое традиции?

Традиции – это элементы социального и культурного наследия, передающиеся из поколения в поколение и сохраняющиеся в определенном сообществе в течение длительного времени.

Все мы знаем общепринятые определения слова «Традиции», которые встречаются в различных словарях, но наши дети, как правило не пользуются терминами из словарей, а дают свои определения, так и со словом традиция… У детей своё понимание этого слова.

Цель опыта работы - заключается в воспитании чувства любви к своей малой родине посредством ознакомления с историей, традициями и обычаями своего народа, сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.

Из цели вытекают следующие задачи:

• • расширение представлений о культурно-исторических событиях малой родины, развитие интереса к достопримечательностям, традициям и праздникам;
• • формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, городу, селу;
• • воспитание любви, уважения к традициям разных народов, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей.

Любовь к Родине. И важно, и сложно, и нужно… И не потому, что так решили в правительственных кругах. А потому, что невозможно жить без любви к своему дому, без гордости быть гражданином своей страны, без достоинства осознавать себя патриотом своего Отечества. Мы - взрослые, в силу своего прожитого жизненного опыта понимаем и принимаем это. У детей данного опыта нет, и наша задача заключается в том, чтобы дать детям возможность накопить определённый опыт через:

- Отбор соответствующего материала, который позволяет сформировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край (проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность).

- Практическую деятельность, где нужно показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми (праздники, экскурсии, встречи с интересными людьми).

- Создание естественной среды, погружаясь в которую ребёнок узнает историю, национальный быт, обычаи, творчество (выставки, творческие мастерские, вернисажи)

Поэтому так важно, чтобы мама и папа, и мы педагоги были рядом с ребёнком, помогали ребёнку накапливать собственный опыт, который можно получить через:

-соприкосновение с народными традициями, историей, культурой, природой,

-поддержание детского интереса к прошлому и настоящему родной земли,

- воспитание патриотизма и любви к своей Родине.

Презентация опыта:  «Опыт работы по развитию у дошкольников чувства сопричастности к обычаям и традициям народов своей малой Родины» - старший воспитатель Файзуллина Н.П. МАДОУ дс 100 города Тюмени.pdf (9.11 МБ)

Работу по проблеме приобщения детей к нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста целесообразно строить по следующим направлениям:

Направления, формы и методы работы по развитию у дошкольников чувства сопричастности к обычаям и традициям народов своей малой Родины:

1. Повышение компетентности педагогов по вопросам нравственно-патриотического воспитания.

2. Взаимодействие коллектива педагогов с детьми по привитию нравственно-патриотических знаний, умений и чувств.

3. Сотрудничество педагогов ДОУ, родителей и детей в поддержании и развитии традиций семейного и общественного воспитания на основе нравственности.

4.Взаимодействие ДОУ с общественными организациями социума.

Формы работы с педагогами

Педагог, прежде всего сам должен хорошо знать, что целесообразно (НУЖНО и ВАЖНО) рассказать и показать детям, а самое главное, материал должен быть исторически верным и адаптированным для детского восприятия. Для повышения компетентности педагогов по этому вопросу мы используем различные формы работы.

1. Педагогические советы

2. Педагогический ринг

3. Мастер-классы

4. Выставки-ярмарки педагогических идей

5. Работа по единым методическим темам, создание проектов

 Основной целью работы является развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры родного края. Тематическое планирование, используемое нами, способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. 

Формы работы с детьми

Одним из основных средств формирования основ патриотизма детей дошкольного возраста, на наш взгляд, является проектная деятельность. Почему мы использовали именно эту технологию?

Проектная деятельность – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная исследовательская, познавательная, игровая, творческая, продуктивная деятельность детей дошкольного возраста, в процессе которой ребенок познает себя и окружающий мир, что очень значимо и ценно.

В воспитательно-образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети, воспитатели, а также вовлекаются родители и другие члены семьи, что позволяет на этапе дошкольного развития формировать у детей навыки взаимодействия друг с другом.

Кроме проектной деятельности используем различные формы работы по развитию представлений о малой родине:

• Экскурсии и прогулки к историческим памятникам, по улицам города, в музеи родного города, виртуальные прогулки по интересным местам родного края.
• Дидактические игры, изготовленные педагогами о родном крае; задания, игровые упражнения на закрепление игрового материала
• Постановка музыкально-театрализованной деятельности. Проведение развлечений, досугов.
• Встречи со знаменитыми деятелями культуры, искусства, ветеранами родного города
• Проведение познавательных викторин, олимпиад
• Просмотр фильмов и презентаций о родной земле, о подвигах людей.
• Оформление тематических выставок; изготовление сувениров; оформление альбомов.

Формы работы с родителями

Участие родителей в жизни детского сада помогает им ближе увидеть мир с позиции ребенка; установить доверительные отношения с ребенком. Тесная связь с семьей нас радует, укрепляются семейные связи, появляются общие семейные увлечения, что благоприятно сказывается на нравственном воспитании детей.

В работе с родителями нами используются различные формы работы:

- мастер-классы

- совместные встречи по интересам

-развлечения

- выставки

- проектная деятельность

Выстраивая, таким образом, совместную деятельность с родителями воспитанников нам удалось достичь следующих результатов:

- установлены партнерские и доверительные отношения с родителями;
- принимают активное участие в жизни группы и детского сада, в создании предметно-развивающей среды в группе;

- являются активными партнерами в воспитательно-образовательном процессе, понимая, что это необходимо их детям;

Творческие выступления детей.

Результаты деятельности по данному направлению видны не только внутри ДОУ, но и в социуме: наши воспитанники принимают участие в городских мероприятиях с творческими номерами и занимают призовые места. Конкурсы танцевальных коллективов, конкурсы военных песен, «Благотворительном патриотическом фестивале детского творчества «Я горжусь!» и многих других.

Результативность педагогического опыта

Благодаря использованию различных форм и методов работы по патриотическому воспитанию в процессе ознакомления дошкольников с родным краем, бытом и традициями малой Родины, у детей формируются такие нравственные качества, как любовь к Родине, своему Отечеству, к родной природе, к людям, населяющим эту землю.

1. Систематическая и планомерная работа по воспитанию у детей патриотических чувств, способствовала обогащению знаний дошкольников. Дети узнали много нового о нашем крае, например:

- Во время Великой Отечественной войны в город было эвакуировано тело Владимира Ильича Ленина – местом для хранения выбрали здание Тюменской сельскохозяйственной академии (фото).

- В 1942 году на тюменском заводе № 241 был построен единственный экземпляр крылатого танка, разрабатывавшегося с 1941 по 1943 год авиаконструктором Антоновым. (фото).

- В Тюменской области, в городе Тобольске (240км севернее Тюмени), в 1834 году родился самый знаменитый в мире химик – Дмитрий Менделеев (у которого недавно был день рождения 8 февраля).

- С 2001 по 2005 год должность губернатора Тюменской области занимал нынешний мэр Москвы Сергей Собянин. 

- Тюменская область делит Россию пополам: на европейскую и азиатскую части.

- В краеведческом музее Тюмени по адресу Ленина,2 выставлен самый большой в России скелет мамонта. В 1885 году его нашел Иван Словцов, выдающийся деятель Тюмени, неподалеку от города, в деревне Решетниково.

- В феврале 1944 года тюменская милиция в течение двух недель собирала по городу котов и кошек для отправки в ленинградский Эрмитаж, где за время блокады развелось множество грызунов, представлявших угрозу для бесценных произведений искусства.

- В Тюмени находится памятник Ленину высотой в 15,5 метров, самый высокий в России.

2. Пополнение активного и пассивного словаря детей, способствовало формированию наглядно-образного мышления детей. В игре и труде между детьми улучшились дружеские взаимоотношения, обогатилась система отношений детского и родительского коллективов.

Человек не появляется на свет враждебным или великодушным, нравственным или безнравственным. От родителей, педагогов, от их усилий в воспитании ребёнка; от окружающего мира, зависит какие черты характера сформируются у ребёнка, какие впечатления сделают его духовно просвещённым.

В общей системе воспитательно-образовательной работы нравственно-патриотическое воспитание занимает большое место, и основы, заложенные в раннем детстве, помогают успешно решить главную задачу – научить детей помнить, на какой земле мы живем, беречь и уважать наследие своего народа, быть необходимым гражданином, патриотом своего города, страны, Родины.

Впереди у нас еще много интересного и неизведанного. Например, нам с детьми предстоит ещё многое узнать, например, до сих пор неизвестно, откуда именно происходит название нашего города.

Интернет-ресурсы:

https://nsportal.ru/

https://www.maam.ru/

https://infourok.ru/

  Свидетельство о публикации в СМИ Серия А № 0011921