«Загадка старика по имени Магнис» конспект по экспериментальной деятельности в подготовительной группе

Составитель:

Скачкова Татьяна Евгеньевна

воспитатель МАДОУ «ДС «Гнёздышко» г. Новый Уренгой

Интеграция образовательных областей:

1.      Познавательное развитие,
2.      Социально-коммуникативное развитие,
3.      Речевое развитие.

Цель:

способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности; развивать мыслительные операции.

Задачи:

Образовательные задачи:

• сформировать представления о магните и его свойстве притягивать предметы;
• продолжать учить самостоятельно, принимать решения в ходе экспериментальной деятельности; проверять эти решения; делать выводы из результатов этой проверки, учить делать обобщения.

Развивающие:

• развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства со скрытыми свойствами магнита, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, логическое мышление;
• развивать коммуникативные навыки.
• обогащать словарь детей (магнетит, магнетические, немагнетические предметы, притяжение).

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательные отношения, желание приходить на помощь другим.
•  воспитывать аккуратность в работе.

Материалы:

– на каждого ребёнка: посылка,  магнетит, магнит на каждого ребенка; коробочка со скрепки, гвозди, шурупы, детали конструктора металлического и алюминиевого и др.); емкость для воды, палочки и нитки круглый магнит для удочки; таблица-схема для занесения результатов эксперимента;

Техническое обеспечение: интерактивная доска, слайд с легендой.

1.     Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи:

 1)   Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность.

Воспитатель: Ребята, вы любите получать посылки?  К нам в группу  пришла посылка в уголок Познайкина! Посмотрите посылка очень маленького размера, как ее иначе можно назвать? (бандероль). Потребуем на ощупь определить, что в ней?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель: Ну а что бы точно все узнать - посмотрите на экран.        

 Я расскажу вам одну старинную легенду. В давние времена поговаривали, что далеко-далеко на краю света есть огромная гора Ида. Однажды мимо этой горы брел старик по имени Магнис . Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Магнис перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются.

Как вы думаете, что за камни увидел старик?

Воспитатель задает вопрос — «Какое еще свойство имеет магнит, отличающее его от обычных камней?» Ответы детей.

Воспитатель: Есть природные магниты, это природные камни - магнетиты.

 Что такое природные камни?  (эти камни создала природа.)

 Воспитатель: Эти магнетиты быстро теряют свой магнетизм, поэтому человек не может ими вечно пользоваться. Тогда люди решили сделать из этих камней такие магниты, которые будут очень долго сохранять силу магнетизма, и назвали их постоянными (просит повторить).

 Как можно назвать камни, которые делает человек, а не природа? (это искусственные камни.)

Воспитатель: Вы хотите поэкспериментировать с магнитом, узнать его свойства?

 Какие правила поведения нам пригодятся в лаборатории?

 Актуализация знаний.

Дидактические задачи

1.      Выявить свойства предметов
2.      Тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, развивать внимание, речь.

Первоначально мы должны определить, какие материалы притягивает магнит, а какие нет. Ваша задача определить на таблице, из какого материала сделан предмет, найти этот материал в группе и поставить знак +- если магнит притягивает, или минус, если магнит не притягивает: (резина,  пластмасса, дерево, стекло, метал.)         

Сколько всего плюсов вы поставили в своей таблице?

 3. Затруднение в игровой ситуации.

Дидактические задачи

1.      Создать мотивационную ситуацию для определения металлических предметов;
2.    Формировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения, понимания его причины.

Воспитатель: Вот вам задачка потруднее: проведем эксперимент и узнаем, действует ли магнитная сила в воде. Перед вами стоят стаканы с водой. Возьмите гвоздики и гайки (железные и алюминиевые) бросьте их в этот стакан. Как мы их можем достать?

4. Открытие нового знания.

Дидактические задачи.

1. Формировать представление о свойствах предмета;
2. Тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, развивать логическое мышление;

Что же мы видим? (Дети высказываются).

 Все предметы мы смогли достать? Как вы думаете почему?

  Любой ли метал  притягиваться к магниту?

  Чем отличаются эти предметы?

Какие изменения мы внесем в таблицу?

5. Включение нового знания в систему знаний.

Дидактические задачи:

Закрепить  познавательный  опыт детей: свойства предмета.

Воспитатель показывает детям коробку, в которой перемешены детали железного и алюминиевого детского конструктора, задача детей разобрать детали на две коробке и проверить правильность выполнения с помощью магнита.  

6. Итог занятия.

Дидактические задачи:

провести рефлексию деятельности на занятии, создать ситуацию успеха.

 Воспитатель: Ребята, вам понравились эксперименты с магнитом?

 А какими экспериментами вы бы ещё хотели заняться? (Ответы детей) Отлично, в следующий раз так и сделаем.

Интернет-ресурсы:

https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/planirovanie/opyty_s_magnitom?ysclid=m4e8ftb85p584393983

https://magicofcolour.ru/astrologiya/ponyatie-magnita-dlya-detei-konspekt-nod-volshebnye-svoistva-magnita/

https://nextp.ru/konspekt-zanyatiya-po-eksperimentirovaniyu-v-starshei-gruppe-znakomstvo-s.html

https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2018/04/01/nod-volshebnye-svoystva-magnita

https://urok.1sept.ru/articles/689082?ysclid=m4e8g082bi947373320

Свидетельство о публикации в СМИ Серия А  № 0021218