«Звук [А]» Занятие по формированию звукопроизношения речи ребёнка с ОВЗ

Автор-составитель:

Воробьёва Елена Владиславовна

учитель-логопед  МАУ ДО «Сорокинский

центр развития ребенка - детский сад№1»

Цель:Обеспечить развитие умения устанавливать причинно-следственные связи, творческого воображения путем координации речи с движениями, формирование правильной артикуляции звука [А], локомоторных функции.Коррекция зрительного внимания и памяти на основе упражнений в узнавании и различении. Развитие эмоционально - волевой сферы в упражнении по различению настроения.

Задачи:

1. Научить ребёнка правильно артикулировать звук[А];

2.Способствоватьразвитию мелкой моторики по средствам пальчиковых упражнений, дидактических игр. Развитию фонематического слуха.

3. Воспитывать  усидчивость и интерес к новому. Партнерские отношения с педагогом.

Оборудование: мелкие игрушки, иллюстрации, фломастеры, карточки с заданиями, полиэтиленовые мешочки, музыкальные инструменты, запись  спокойной музыки П.И.Чайковского для фона.

Ход НОД

Особенности артикуляции звука [А]:

Рот широко открыт, губы не напряжены и не округлены. Кончик языка находится у нижних зубов. Язык плоский. Воздух не встречает преград. Голосовые связки сомкнуты.

Дыхательная гимнастика

«Крылышки» руки вдоль туловища. Логопед разводит руки ребёнка назад за голову – вдох. Возвращает руки в исходное положение – выдох.

Крыльями руки на вдохе взлетают –

Плавно на выдохе вниз опадают.

Мимическая гимнастика и самомассаж «Расскажи и покажи»

Вот глаза у нас какие: голубые, голубые, (ребёнок моргает, затем закрывает глаза)

Носик пуговкой  у нас, (указательный палец ставит на кончик носа)

Брови – ниточкой у глаз. (пальцем левой руки гладит правую бровь и наоборот)

Ушки маленькие, (большими и указательными пальцами теребит мочки ушей)

Губки аленькие, (облизывает губы по часовой стрелке)

Щечки, лобик, рот (гладит щёки, затем рот)

И наш пухленький живот (поглаживает живот по часовой стрелке).

Упражнение на развитие мелкой моторики «Весёлый дождик»

Ребенок выполняет графический рисунок дорисовывая капельки дождя.

Упражнение на развитие мелкой моторики «Весёлый мешочек»

Предлагаем ребенку обычный полиэтиленовый мешочек. Просим его смять мешочек двумя руками, затем разгладить. После пробуем собрать мешочек одной рукой, затем другой. Расправляем мешочек и надуваем его. Опять расправляем и складываем  в трубочку.

Артикуляционная гимнастика «Бегемотик»

Рот пошире открываем, в «бегемотика» играем:

Широко раскроем ротик, как голодный бегемотик.

Закрывать его нельзя, до пяти считаю я.

А потом закроем рот, отдыхает бегемот.

А – а – а! пошире рот открой,

Не ленись и громче пой: «А-а-а!»

Пою и я, и ты, упражнения просты: «А-а-а!»

Повторяем 3-4 раза

Упражнение на формирование правильного звукопроизношения

Как плачет девочка : «А-а-а!»

Как показываем горло врачу: «А!»

Как поёт певица : «А-А-А!»

Как качаем куклу: «А-а! А-а!»

Упражнения на развитие общей моторики

«Бегемотик»

Бегемотик потянулся, (ребёнок поднимает руки вверх, тянется)

Раз нагнулся, два нагнулся, (наклоняется влево, вправо)

Руки в сторону развёл: (разводит руки в стороны)

Звук он, видно, не нашёл. (качает головой)

Чтобы нам его сказать,

Нужно ротик открывать:

«А-а-а!»  (произносит «А-а-а»)

«Зайчик»

Прыжки с продвижением вперёд, руки на поясе.

Скачут зайцы-

Прыг да скок-

На лесной опушке,

А у зайчиков торчат

Ушки на макушке

Упражнение на формирование слухового восприятия

«Найди игрушки»

В сухой бассейн прячем 3-4 игрушки из киндер сюрприза. Просим ребёнка найти игрушки.

«Поставь правильно»

Используем те же маленькие игрушки. Расставляем перед ребёнком 3-4 игрушки. Просим запомнить, как они стоят, а затем чтобы он закрыл глазки. Меняем очередность игрушек. Ребёнок должен постараться сделать, как всё было ранее.

Упражнение на развитие памяти и внимания

На столе выставлены знакомые игрушки(2-4). Название этих игрушек проговаривается  ребенком. Далее ребенку предлагаем  закрыть глаза или повернуться спиной к столу. В это время логопед убирает одну игрушку ( затем 2-3).Открыв глаза, ребёнок должен посмотреть на выставленные игрушки и угадать, какую игрушку убрали. Правильный ответ обязательно поощряется.

Упражнения на формирование слухового восприятия

«Что звучит?»

Педагог за спиной ребёнка играет муз. инструментом (бубен, колокольчик). Просим ребёнка угадать, что играет.

«Повторим вместе»

Повторение за педагогом:

Раздаётся из болота: «А-а-а!»

Грозный голос бегемота: «А-а-а!»

Он болото стережёт: «А-а-а!»

Грозным голосом поёт: «А-а-а!»

Итог. Педагог спрашивает у ребёнка, какой звук научились красиво говорить, и просит вспомнить, как укачивают куклу, как плачет девочка.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Жукова Н.С. Логопедия. Основы теории и практики.-М.: Эксмо,2011.-288с.

2.Косинова Е.М. Уроки логопеда: Игры для развития речи.-М.:Эксмо:ОЛИСС,2011.-192с.

3.Кучмезова Н.В., Лигостаева И.А. Формирование элементарных  навыков звукопроизношения у ребенка с ОВЗ: Методические рекомендации.-М.: ТЦ Сфера,2015.-64с.

4.Интернет ресурсы:

http://www.maam.ru/detskijsad/vospitanie-pravilnogo-proiznoshenija-zvuka-a.html

5.Интернет ресурсы: 1september.ru

https://www.babyblog.ru/community/post/igraem/1710459