Конспект занятия в логопедической группе по развитию речи: "Что случилось с мухой в зимнем лесу"

Автор:  

Уракшиева Сулфия Исламгереевна,

учитель – логопед  

МБДОУ № 4 " Снегурочка"

г. Салехарда

Цели:

1.     Учить пересказывать  с элементами творческого пересказа.  Приучать ребенка слушать, анализировать, осмыслять литературный   текст.  Учить последовательно и выразительно передавать содержание произведения.

Умение отвечать на вопросы полным распространенным предложением;

2.      Развивать связную речь, внимание, память, логическое мышление обогащать словарный запас (сковал, скрылись).

3.     Воспитывать у детей бережное отношение к природе; объяснить, что муха – вредное    насекомое, воспитывать любовь ко всему живому.

Оборудование: предметные картинки или маски насекомых и снежинок, стульчик.

 Методические приемы: чтение, беседа с детьми о насекомых, игровые  ситуации, инсценировка сказки,  анализ, итог.

1.     Организационный момент:

Игра с мячом «Скажи ласково»

Дети упражняются в образовании уменьшительно – ласкательной формы существительных:

комар – комарик

паук – паучок

пчела – пчелка

муха - мушка

жук – жучок.

2.     Введение в тему

Отгадайте загадку:

Осенью в щель забьется,

А весной, проснется? (Муха)

Логопед: Молодцы!

- Сегодня,  мы познакомимся с историей, которая произошла с одной мухой.

3.      Основная часть

       а)  Но сначала, воспроизведем  чистоговорку (шёпотом, тихо, громко, медленно, быстро)

      Че, че, че — муха на плече.

б) Беседа о насекомом

   - Как зимует муха?

  - Какой вред приносит муха человеку?

в) Деление слова (муха) на слоги

г) Фонопедическое упражнение «Муха»

 Над медведем возле уха

 Целый час жужжала муха:

 «Ж-ж-ж...»

 Комары летят,

 Летят и пищат:

 «3-з-зу, 3-з-зу - укушу!

 З-з-з...»

 «Ж-ж-ж... « — «З-з-з...»

 (Дети проговаривают текст, разным по высоте голосом: за мух — низким, за комара — высоким.)

д) динамическая пауза

Ох, ох, что за гром? (руки - к щекам, наклоны в сторону)

Муха строит новый дом (движения, имитирующие работу с молотком).

Молоток: тук-тук (хлопки руками),

Помогать идёт петух (шаги с наклонами в стороны).

4.     Словарная работа

Логопед:

- Как вы понимаете слова

 «сковал» (лишил возможности двигаться, заморозил);

  «скрылась» (спряталась, укрылась от всех)

- Подбери слова, похожие по смыслу:

Сильный – мощный, крепкий, могучий и т.д.

Убежище – укрытие, приют.

5.     Чтение сказки « Что случилось с мухой в зимнем лесу»

        Муха уютно устроилась под корой дерева. Она уснула и хотела спать до самой весны. Но зимой ее разбудил сильный ветер. Муха выглянула в щелочку и увидела снежные хлопья. Ей показалось, что белые мухи летают в зимнем лесу.

       Муха тоже захотела стать белой мухой. Она смело вылетела из своего убежища. Холод сковал ее лапки и крылышки. Они стали белеть на морозе. Муха очень замерзла и скрылась в своем домике. Она отогрелась и уснула. И решила остаться серой мухой.

Логопед:

- Вам понравилась сказка?

- А теперь ответьте на вопросы.

1.  Где устроилась муха?

2. Почему муха хотела спать до весны?

3. Почему Муха проснулась?

4. Что она увидела в зимнем лесу?

5. Кем захотела стать Муха?

6. Что произошло на морозе?

7. Почему Муха решила остаться серой мухой?

6. Игра «Мошки», «Муха и снежинки»

Логопед декламирует:

Хлопья снега полетели.

Забрались букашки в щели,

Чтоб не мерзнуть, не дрожать,

Зиму перезимовать.

Логопед:

- Что обозначает выражение «зиму перезимовать»?

Игра «Мошки»

Выбираются «Зима» и «Лето». Остальные дети – «мошки». Мошки веселятся. По сигналу «Зима!» «Зима» начинает «замораживать» мошек. Она дотрагивается до каждого ребенка рукой. Игроки должны замереть в той позе, в которой были  настигнуты  « Зимой». По сигналу «Лето!» «Лето» размораживает мошек. «Лето дотрагивается до всех детей рукой, мошки «оживают» и продолжают веселиться.

Логопед:

- Дети, а кто такие «белые мухи»?

Игра «Мухи и снежинки»

Дети делятся на две команды. Первая – «Мухи», вторая – «Снежинки». Когда звучит музыка, первая команда изображает мух, а вторая – снежинок. В это время логопед кладет на один стульчик картинку мухи, на другой – картинку снежинки. Когда музыка останавливается, дети должны собраться в круг и взяться за руки около своего стульчика. Выигрывает та  команда, которая быстрее собралась в круг.

7.  Повторное чтение сказки.

 (Логопед еще раз читает сказку и предлагает детям исполнить роли.)

Инсценировка (роли Ведущего, Ветра, Мухи, Снежинок)

Ведущий (Настя). Муха уютно устроилась под корой дерева. Она уснула и хотела спать до самой весны. (Муха садится на стульчик и засыпает.)

Ветер (Артем). Но зимой разбудил ее сильный ветер. (Ветер выбегает  и дует на Муху).

Муха (Оля). Муха выглянула в щелочку и увидела снежные хлопья. Ей показалось, что белые мухи летают в зимнем лесу. (Муха выглядывает, появляются снежинки, они «летают» по комнате.)

Первая снежинка (Вероника). Муха тоже захотела стать белой мухой. Она смело вылетела из своего убежища. ( Муха «вылетает».)

Вторая снежинка (Света). Холод сковал ее лапки и крылышки. Они стали белеть на морозе. (Муха «замерзает»).

Третья снежинка (Кристина). Муха очень замерзла и скрылась в своем домике. Она отогрелась и уснула. (Муха садится на стульчик.)

Муха (Оля). И решила остаться серой мухой.

(Инсценировку можно повторить 2 – 3 раза с разными участниками)

Итог занятия.

Подведение итогов занятия. Оценка работы детей.

Список литературы:

1.     Т. А. Куликовская  «Обучение дошкольников пересказу»

2.     Научно – методический журнал « Логопед» №9 2012 год

3.     С. А. Миронова «Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях»