Организованная образовательная деятельность с детьми по формированию лексико – грамматических средств языка и развитию связной речи в форме сюжетно – ролевой игры: «Путешествие в весенний лес»

Автор:

Леверовская Татьяна Михайловна,

учитель – логопед

МАДОУ ЦРР – детский сад № 177 города Тюмени              

Программные задачи:

Образовательная область: «Коммуникация»

• Развитие словаря детей (расширение объема правильно произносимых существительных – названий предметов и природных явлений);
• Формирование и совершенствование грамматического строя речи (совершенствование практического навыка образования и употребления существительных с суффиксами онок -, енок -, ат -, ет);
• Развитие связной речи и речевого общения (продолжение развития диалогической формы речи, стимулирование собственных высказываний детей);
• Формирование родовых и видовых обобщающих понятий, обобщение активного словаря притяжательными прилагательными;
• Развитие фонетико – фонематической системы языка (автоматизация поставленных звуков в речевой деятельности, обеспечение усвоения слоговой структуры слова);
• Дальнейшее развитие слухового внимания при восприятии неречевых звуков, совершенствование навыков ориентировки на листе бумаги;

Образовательная область: «Чтение  художественной литературы»

• Пополнить литературный багаж стихотворением.
  

Образовательная область: «Познание»

• Формирование целостной картины мира (расширение и уточнение знаний о весне, ее признаках, обобщение представлений об образе жизни диких животных, установление связи между особенностями внешнего вида и поведением животных в условиях весеннего сезона).

Образовательная область: «Здоровье»

• Предупредить психофизическое утомление детей, реализуя потребность в двигательной активности;
• Создать оптимальные условия для двигательной активности.

Образовательная область: «Социализация»

• Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслом сверстников;
• Формирование готовности к самостоятельному выбору и решению; воспитание культуры взаимоотношений.

Предварительная работа: беседы о диких животных, рассматривание иллюстраций, изготовление подснежников из бумаги, чтение Э. Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце», экскурсия в парк.

Материал:

• Конверты с карточками;
• Альбомные листы (на каждого ребенка);
• Ксилофон;
• Обручи;
• Шапочки животных (по количеству детей);
• Аудиозапись весенних звуков;
• Оформление зала в соответствии с тематикой.
  

Ход деятельности:

Педагог: Ребята, послушайте стихотворение.

Всех разбудила ранняя весна

Проснулась даже старая сосна

Стряхнули снег задумчивые ели,

И звонко птички певчие запели.

О каком времени года это стихотворение?

Дети:  О ранней весне.

Педагог:  Я предлагаю отправиться в весенний лес и найти признаки весны. Назовите их.

Дети: Ручей, проталина, лужа, сосульки, зеленая трава.

Педагог: Вы очень наблюдательны! А знаете, весну можно не только увидеть, но и услышать. Давайте послушаем весенние звуки (звучит аудиозапись «Звуки природы»). Какие весенние звуки вы услышали?

Дети: Услышали звуки капели, шум ручья, порывы ветра, шум дождя, птичьи голоса, раскаты грома.

Педагог: Я хочу предложить вам на время стать маленькими лесными жителями. Выбирайте себе шапочки и занимайте домики. Я буду ласковым весенним солнышком и отправлюсь к вам в гости.

Загляну сначала в дупло. Кто здесь живет?

Ребенок: В дупле живет белка с бельчатами.

Педагог: Пойдем со мной на прогулку, бельчонок! Давай, посмотрим, кто живет в норке?

Ребенок: Здесь в норке живет ежиха с ежатами.

(Педагог приглашает ежонка отправиться вместе с ними и заглянуть в берлогу)

Дети: В берлоге живет медведица и мы, медвежата.

(Педагог приглашает медвежат, и подходят к волчьему логову, затем к лисьей норе, находят под кустом зайчат, в мышиной норке – мышат и все отправляются на лесную полянку).

Педагог: Какая замечательная солнечная полянка. Давайте мы с вами порезвимся и сделаем зарядку.

Двигательная разминка «Звериная зарядка» (дети выполняют движения в соответствии с  текстом)

Раз - присядка,

Два - прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться

(кулачками потереть глаза)

Любят долго потянуться

потянуться

Обязательно зевнуть

(зевнуть, прикрывая рот ладошкой)

Ну и хвостиком вильнуть

(движение бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнуть

(прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнуть

(легкий прыжок вверх)

Ну, а мишка косолапый

(руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)

Широко расставив лапы

(ноги на ширине плеч)

То одну, то обе вместе

(переступание с ноги на ногу)

Долго топчется на месте

(раскачивание туловища в стороны)

А кому зарядки мало -

Начинает все сначала!

(развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх)

Педагог:  Мои маленькие лесные жители, посмотрите, весенний ручеек доставил нам письма. Давайте присядем и посмотрим, что в конвертах.

Дети: Здесь фотографии.

Педагог: Это весна подарила их вам и просила составить весенний коллаж. Назовите признаки весны, которые вы видите на фотографиях.

 Дети называют: сосульки, капель, подснежники, ручей, проталины, тающий снеговик.

 Педагог: Я, вам предлагая составить коллаж. Для этого возьмите альбомный лист и в верхний правый угол поместите сосульку, в нижний правый угол – подснежник, в верхний левый угол – ручей, в нижний левый угол – проталину, а в центр – снеговика.

(Педагог предлагает детям ответить на вопросы где находится та или иная фотография. Поощряет детей).

Педагог: У нас есть еще один сюрприз, который оставила весна. Это ее музыкальный инструмент – ксилофон. Я сыграю вам мелодию, а вы скажите, что она вам напоминает.

Дети: это мелодия напоминает звук капели.

Педагог: На ксилофоне можно «поиграть» слова (отстукивает ритмический рисунок слов)

Я предлагаю вам «исполнить» слова на ксилофоне. 

(Дети выполняют ритмический рисунок слов по фотографиям весенних признаков и слов, предложенных педагогом, либо по желанию детей).

Педагог: Дорогие мои зверята, пока мы с вами играли на поляне, расцвели первые весенние цветы. Я предлагаю вам подарить их своим мамам. Скажите, кому вы подарите свои цветы?

Дети называют своих «мам» (ежиха, медведица, зайчиха, волчица, мышь и т.д.).

Педагог: Вот и закончилась наша прогулка по весеннему лесу. Вам понравилось? (ответы детей)

Теперь пришла пора снова становиться детьми. Давайте попрощаемся с весенним лесом до следующей встречи.

(дети прощаются)

Список используемой литературы:

1. Л. Парамонова «Всех разбудила ранняя весна»
2. А. Барто «Звериная зарядка»