Методическая разработка логопедического занятия по развитию связной речи в подготовительной группе. Пересказ рассказа В. Осеевой «Отомстила».

Автор:

Горячкина Екатерина Владимировна,

учитель логопед.

г. Сургут, МБДОУ №56 "Искорка"
 

Коррекционно – образовательные цели:

• · Обучать детей последовательно и выразительно пересказывать рассказ близко к тексту.
• · Связанно, непрерывно, логично высказывать свою мысль;
• · Объяснять смысл пословиц и применять их;
• Активизировать словарь;
• Воссоздавать сюжетную ситуацию на основе прослушанного рассказа;

Коррекционно – развивающие цели:

• · Развивать слуховое внимание, память, воображение, общую и мелкую моторику.

Коррекционно – воспитательные цели:

• · Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Оборудование: иллюстрации к рассказу, опорные сигналы, мяч.

1. Организационный момент.

• · Игра «Скажи наоборот»

Молодой — старый.

Сильный — слабый.

Большой — маленький.

Толстый — худой.

Младше — старше.

Взрослый — маленький.

Умный — глупый.

Веселый — грустный.

Добрый — злой.

Высокий — низкий.

Ругаться — мириться.

Знаменитый — неизвестный.

2.  Сообщение темы.

Педагог: У каждого человека есть семья. В семье все заботятся и помогают друг другу. Послушайте рассказ «Отомстила» о брате и сестре, его написала Валентина Осеева.

3. Основная часть. Чтение рассказа В. Осеевой «Отомстила».

Катя подошла к своему столу и ахнула: ящик был выдвинут, новые краски разбросаны, кисточки перепачканы, на столе растеклись лужицы бурой воды.

– Алёшка! – закричала Катя. – Алёшка!.. – И, закрыв лицо руками, громко заплакала.

Алёша просунул в дверь круглую голову. Щёки и нос у него были перепачканы красками.

– Ничего я тебе не сделал! – быстро сказал он.

Катя бросилась на него с кулаками, но братишка исчез за дверью и через раскрытое окно прыгнул в сад.

– Я тебе отомщу! – кричала со слезами Катя.

Алёша, как обезьянка, вскарабкался на дерево и, свесившись с нижней ветки, показал сестре нос.

– Заплакала?.. Из-за каких-то красок заплакала!

– Ты у меня тоже заплачешь! – кричала Катя. – Ещё как заплачешь!

– Это я-то заплачу? – Алёша засмеялся и стал быстро карабкаться вверх. – А ты сначала поймай меня!

Вдруг он оступился и повис, ухватившись за тонкую ветку. Ветка хрустнула и обломилась. Алёша упал.

Катя бегом бросилась в сад. Она сразу забыла свои испорченные краски и ссору с братом.

– Алёша! – кричала она. – Алёша!

Братишка сидел на земле и, загораживая руками голову, испуганно смотрел на неё.

– Встань! Встань!

Но Алёша втянул голову в плечи и зажмурился.

– Не можешь? – кричала Катя, ощупывая Алёшины коленки. – Держись за меня. – Она обняла братишку за плечи и осторожно поставила его на ноги. – Больно тебе?

Алёша мотнул головой и вдруг заплакал.

– Что, не можешь стоять? – спросила Катя.

Алёша ещё громче заплакал и крепко прижался к сестре.

– Я никогда больше не буду трогать твои краски… никогда… никогда… не буду!

3. Беседа по содержанию рассказа.

• Что увидела Катя, когда подошла к своему столику?
• Что сделала Катя, стоя у своего стола?
• Какие у Алеши были нос и щеки, когда он просунул свою голову в дверь?
• Что сказал Алеша?
• Куда убежал Алеша, когда Катя бросилась на него с кулаками?
• Что закричала ему Катя в след?
• Куда вскарабкался Алеша? Что он делал на дереве?
• Что сказала Катя Алеше, который сидел на дереве?
• Что ответил Алеша Кате?
• Куда стал карабкаться Алеша?
• Что неожиданно произошло с Алешей?
• Куда бросилась Катя?
• Как Алеша сидел на земле?
• Что просила сделать Алешу  Катя?
• Что сделала Катя?
• Что сделал Алеша? Что он ответил сестре?

- Что подумал Алеша, когда упал с дерева? Действительно ли Катя ему отомстила?

- Как вы думаете, ребята, хорошо ли отвечать злом на зло? Почему?

- Как нужно было поступить Алеше, чтобы не попасть в неприятную ситуацию?

- Хорошо ли когда семья дружная?

(Отвечать злом на зло плохо.)

Физкультминутка «Дружба».

                              Мы похлопаем в ладоши

                              Дружно, веселее.

                              Наши ножки постучали

                            Дружно и сильнее.

                            По коленочкам ударили

                            Тише, тише, тише.

                            Наши ручки поднимайтесь

                            Выше, выше, выше.

                            Наши ручки закружились,

                            Ниже опустились,

                           Завертелись, завертелись и остановились.

По ходу стихотворения дети выполняют соот­ветствующие движения.

4. Составление плана-схемы.

•  Катя увидела, что Алеша рисовал ее красками.
•  Алеша убежал в сад.
•  Алеша оступился и  упал.
•  Катя бросилась к брату.
•  Катя и Алеша помирились.

5. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

6. Пересказ рассказа детьми.

Пересказ рассказа детьми по цепочке, затем повторный пересказ детьми (вначале пересказывает  более сильный ребенок, а потом остальные)

7. Работа над пословицей: «Когда в семье лад, каждый этому рад».

8. Итог занятия.

- Что вы делали на занятии?

- Как вы относитесь к членам своей семьи?

- Чей пересказ вам понравился больше всего?

   Игра-фантазия «Сочинял- ка».

- Ребята, как поступил бы Алеша, если бы он был послушный?

-Что вы делали на занятии? (Поблагодарить детей за занятие. Отметить лучших рассказчиков).

«Свидетельство о публикации» Серия А №0000698 отправлено 1 сентября 2012г.  квитанция № 62502652822301