«Посуда бабушки Федоры» НОД с детьми старшего дошкольного возраста (5-6лет)

Составитель:

Шалапугина Екатерина Сергеевна,

воспитатель МАДОУ д/с № 101 города Тюмени

Задачи:

• Обогащение представлений детей о мире предметов.
• Развитие умения определять материалы, из которых изготовлены предметы, закреплять умения классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, металлическая, пластмассовая, деревянная, глиняная).
• Обогащение речи детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; словами со сходным значением; словами с противоположным значением.
• Формирование умения определять количество слогов в слове.
• Совершенствование умения согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными, прилагательные с существительными; употреблять существительные множественного числа.
• Формирование умения рассказывать (по плану) о предмете. 

Оборудование и материалы: изображение бабушки Федоры, кружечки из картона по количеству детей (для дыхательной гимнастики), картинки посуды на магнитах, кирпичики; муляжи посуды, схема описания предметов посуды.

 Словарь: кастрюлька, кастрюлечка, ножик, ножичек; ложечка; самоварчик; чайничек; сковородочка; металлическая, фарфоровая, стеклянная, пластиковая, глиняная, деревянная, мыть, вытирать, полоскать, мокрая, грязная, чистая, блестящая. 

Ход: Воспитатель напевает песенку Федоры, либо включает аудиозапись.

Ой вы, бедные сиротки мои: утюги и сковородки мои!

Вы подите-ка, немытые, домой. Я водою вас умою ключевой.

Я почищу вас песочком, окачу вас кипяточком,

И вы будете опять, словно солнышко, сиять,

А поганых тараканов я повыведу, прусаков и пауков я повымету!

В: - Узнали, чья это песенка?

Дети: - Бабушки Федоры.

В: - Из какой Федора сказки и кто её автор?

Дети: - Сказка «Федорино горе» Корнея Чуковского.

Педагог выставляет изображение бабушки Федоры.

В: - Что же за горе у Федоры?

В: - Пожалуйста, помогите ей навести порядок на кухне, чтобы посуда больше от неё никогда не убегала. Поможете?

Дети: - Да!

В: - Чтобы посуда не обижалась на Федору, нужно правильно произносить её названия, чётко выговаривая все звуки. И для начала давайте разбудим наш язычок, зубки и губки. Выполним гимнастику.

Артикуляционная гимнастика

Упражнение «Окошко». Широко открыть рот – «жарко», закрыть рот - «холодно».

Рот приоткрою я немножко, губы сделаю «окошком».

Зубки рядышком стоят и в окошечко глядят.

Упражнение «Чашечка». Улыбнуться, широко открыть рот. Высунуть широко язык и придать ему форму «чашечки» (то есть слегка приподнять кончик языка).

Язычок наш поумнел - чашку сделать он сумел.

Можно чай туда налить и с конфетами попить.

Упражнение «Блинчики». Улыбнуться, приоткрыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу. Удержать на счёт до 5.

Испекли блинов немножко. Остудили на окошке,

Есть их будем со сметаной. Пригласим к обеду маму.

Упражнение «Вкусное варенье». Улыбнуться, открыть рот. Широким языком в форме чашечки облизать верхнюю губу.

Губка верхняя в варенье… Ах, неаккуратно ел.
Вот облизывать придётся - будто нету других дел. 

В: - А теперь разомнем наши ручки перед работой.

 Пальчиковая гимнастика «Помощник»

Игра «Моем - вытираем»

В: - Пришло время помочь Федоре помыть и вытереть посуду. Какую посуду моем?

Дети: - Грязную.

В:- А какую вытираем?

Дети: - Мокрую.

В: - Я буду называть сочетания: будем вытирать, либо будем мыть и показывать посуду, а вы будете говорить какая она мокрая или грязная.

Будем вытирать (тарелка), дети отвечают: мокрую тарелку;

Будем мыть (кастрюля), дети – грязную кастрюлю…

 Игра «Скажи наоборот»

В: - Так какая же стала посуда у бабушки Федоры? Не грязная, а …(чистая).

В:- А как по-другому сказать? (Блестящая, вымытая, сияющая, сверкающая, прозрачная, почищенная). 

В: - У Федоры очень много посуды, но считать она точно не умеет, давайте ей поможем. Можно считать по одному и хором.

Игра «1, 2, 5»

         Дети, выбрав предмет посуды, проговаривают словосочетания по заданному образцу: Один нож, два ножа, пять ножей.

Одна чашка, две чашки, пять чашек.

В:- Самое время передохнуть и чая горячего отведать. Воспитатель раздает кружечки из картона.

Игровое упражнение на развитие воздушной струи

В: - Чай горячий! Чтобы остудить чай, нужно на него подуть. Воспитатель напоминает о положении губ.

 В: - А теперь вспомним, какая же посуда сбежала от Федоры. Я читаю загадку, а вы в рифму называете отгадку.

Игра «Длинное-среднее-короткое слово»

Доска условно разделена на три сектора, обозначенных цифрой и условным сигналом (можно прямоугольник, круг), обозначающих слог слова.

В:- Всю посуду мы разделим на три группы. В первую группу мы поместим посуду, в названии которой один слог, во вторую группу – с двумя слогами, и в третью группу – с тремя и слогами. Как мы определяем количество слогов?

(Произносим слово по слогам и хлопаем. Сколько хлопков, столько и слогов).

В:- Ну что ж, готовы? Приступаем! Не забываем поднимать руку!

На кухне хлопочет бабуля. Для супа нужна ей … (кастрюля)

После определения количества слогов в слове ребенок размещает картинку на доске в нужном секторе. По такому же принципу работают с остальными предметами.

***

Режет, режет всё подряд: фрукты, овощи, салат.

На пилу чуть-чуть похож. Осторожно, острый... (нож)

***

Ем столовой суп в обед. Чайной пробую десерт.
Дайте мне ещё немножко! Где моя большая… (ложка)

***

На столе, накрытом к чаю, испуская важно пар,

Среди блюдечек и чашек самый главный … (самовар.)

***

На плите кастрюль начальник - толстый, длинноносый... (чайник)

***

Этот блин нам есть нельзя. Как зовут его друзья?

По краешку отделка. Ведь это же... (тарелка)

 В: - Давайте вспомним, как Федора в конце о своей посуде говорила…

Уж не буду, уж не буду я посуду обижать.
Буду, буду я посуду и любить, и уважать!

Долго, долго целовала и ласкала их она,
Поливала, умывала, приговаривала…

А приговаривала ласково, каждого называя.

         Например, как ласково будет звучать чашка. (Чашечка) 

Игра «Назови ласково»

Педагог называет слово (кастрюля, нож, тарелка, ложка, самовар, чайник, сковорода), конкретный ребенок говорит уменьшительно-ласкательное название (кастрюлька, кастрюлечка, ножик, ножичек; ложечка; самоварчик; чайничек; сковородочка)

В:- Замечательно! Слышу и посуда от такой заботы запела… 

Физминутка

В:- Посуда бывает разной: по материалу и назначению. Помогите мне вспомнить, из какого материала бывает посуда. Но говорить следует полным предложением. На столе у педагога под салфеткой стоят предметы посуды из разного материала. Открыв салфетку, дети рассматривают и называют предмет посуды.

Игра «Какая, какой, какое?»

Металлическая, фарфоровая, стеклянная, пластиковая, глиняная, деревянная.

Если дети затрудняются, задаю наводящие вопросы: если стакан из стекла, он какой?.... 

В:- Посуда мы помыли, протерли. Теперь можно ее расставить по местам.

Посуда для того, чтобы пить чай называется – чайная, ее место рядом с чайником.

Посуда, которой пользуются во время обеда за столом – столовая, её мы поставим на стол.

Посуда, в которой готовят пищу, она нужна на кухне – называется кухонная – её мы поставим на плиту.

Дети берут муляж посуды, описывают ее, опираясь на схему, и ставят в нужное место.

В:- Детки, как мы помогли сегодня бабушке Федоре?

В: - Что вам понравилось больше всего делать?

В: - Думаю, Федора очень довольна, что ее посуда сияет, блестит и всё стоит на своём месте.

Источники

1. https://ped-kopilka.ru/blogs/nadezhda-ivanovna-fomenko/igry-dlja-formirovanija-prosodicheskogo-komponenta-u-doshkolnikov.html - физминутка «Веселая посуда».
2. https://www.maam.ru/detskijsad/palchikovaja-gimnastika-na-temu-vse-o-mame.html - пальчиковая гимнастика «Помощник»
3. Схемы для описания посуды - Развиваем связную речь у детей 5-6 лет с ОНР. Альбом 3. Мир человека: Нелли Арбекова, издательство Гном, 2024, с.23

Cвидетельство о публикации в СМИ» Серия А №0022192