"Путешествие весеннего ручейка" конспект занятия с детьми старшей группы с ЗПР

Составители:

Хоновец Надежда Сергеевна, учитель-логопед

Жилякова Наталья Николаевна, учитель-дефектолог

МАДОУ д/с №87 города Тюмени

Цель занятия: формирование у детей устойчивых представлений о  признаках весны, формирование умений использовать свои знания в предметно-практической и игровой деятельности.

Коррекционно-образовательные задачи:

-расширять  знания детей о признаках ранней весны;

-формировать интерес к окружающему миру природы и познавательную активность;

-побуждать детей отвечать на вопросы, способствовать переходу слов из пассивного словаря в активный;

-формировать устойчивые представления о величине, количестве, цвете, геометрических фигурах;

-продолжать учить детей обозначать цифрой количество предметов, определять положение предмета в пространстве;

-развивать умение повторять движения за педагогом.

Коррекционно-развивающие задачи:

-формировать зрительное и слуховое внимание, непроизвольную память, мышление, общую и мелкую моторику, координацию движений;

-формировать умение наблюдать и анализировать.

Коррекционно-воспитательные задачи:

-воспитывать бережное отношение к природе;

-создавать положительный эмоциональный фон, ситуацию успеха, воспитывать желание работать дружно, помогать друг другу.

Предварительная работа:

провести беседы о весне, познакомить с ее основными признаками на занятиях по развитию речи и познавательному развитию (формированию целостной картины мира), в индивидуальной работе;

провести экскурсии и наблюдения за изменениями в живой и неживой природе весной;

закрепить полученные знания в изобразительной деятельности, в процессе подвижных игр, при чтении художественной литературы по теме «Весна. Возвращение перелетных птиц»; рассмотреть иллюстрации о весне, о птицах и провести беседы по ним.

Словарная работа:

активизировать словарь: весна, приметы весны: становится тепло, солнце светит и греет, звенит капель, бегут ручьи, появляются цветы, возвращаются перелетные птицы, просыпаются насекомые;

согласовывать имена прилагательные с именами существительными; подбирать антонимы.

Индивидуальная работа:

Активизировать детей с рассеянным и неустойчивым вниманием и слабой слуховой памятью, посредством использования опор-картинок; создать оптимальные  условия  для формирования потребности  в речевом контакте у детей с недостаточной сформированностью речевого общения; предоставить возможность каждому ребенку выполнять задания самостоятельно, при этом оценить правильность его выполнения и возможность самостоятельно исправить ошибки.

Оборудование: аудиозаписи «Звуки журчания ручья», «Голоса птиц», «Цветы распускаются», аудиозапись песни «Ручеек», изображения: времена года, солнце, облака, капли воды разные по величине, комплект зайцев и пеньков разных по величине в количестве 5 штук, числовые карточки – камни с числами от одного до пяти и цифры, кораблики с буквами, обозначающими первые звуки в словах: муравей, жук, шмель, бабочка, стрекоза, изображения указанных насекомых, проталина, дерево, схема скворечника и набор геометрических фигур для его конструирования, птицы: воробей, ворона, голубь, скворец, солнечные зайчики, ручеек – голубая лента.

Раздаточный материал: комплекты капель разных по величине, заготовки из белой бумаги для подснежников, значки-эмблемы с изображением солнечных зайчиков для каждого ребенка.

Ход совместной образовательной деятельности:

I. Организационный момент.

Развитие концентрации и устойчивости зрительного и слухового внимания. Создание положительного эмоционального фона.

-Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня нас ждут увлекательные игры и ещё много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение!

«Наш календарь»

Развитие логического мышления. Закрепление временных понятий.

-Ребята, сегодня мы поговорим о времени года, которое всем очень нравится. Это время года приходит после зимы. Как оно называется? (Весна.) Какое у нас сейчас время года? (Весна.)

- Ребята, посмотрите, весна спряталась среди других времен года, давайте отыщем ее! (Один ребенок у доски находит изображение весны среди других времен года.)

-Правильно!

Солнце ярче светит.

Дует теплый ветер.

Вот и кончилась зима.

К нам опять пришла… (Весна).

II. Основная часть

- Самая главная примета весны – это солнышко. Без него весна не начинается. (На доске изображение солнышка.)

- Солнышко какое? (Желтое, веселое, теплое, ласковое, горячее.)

- Солнце что делает? (Светит, греет.)

-Сильнее стало пригревать солнышко, много снега растаяло, (включается аудиозапись  «звуки бегущего ручья»), а что это за звуки? (Бегут ручейки).

-Это родился маленький звонкий ручеек! (На доску выставляется картинка с изображением ручейка.)

-Ах, как прекрасно вокруг! Побегу искать друзей! – прожурчал ручеек, - Хочу узнать много нового и интересного!

-Давайте и мы отправимся с ручейком и узнаем  много нового и интересного!

1. Сравнение и уравнивание двух множеств.

-Ручеек заметил, как на пригорке кто-то резвится. (Выставляются изображения пяти зайцев, разных по размеру.)

- Кто это? (Это зайцы.)

-Давайте посчитаем, сколько зайцев на поляне. (Пять)

- Наконец-то закончилась долгая холодная зима и им весело прыгать по пенечкам.

-Давайте посадим каждого зайца на свой пенек, обратите внимание  на величину зайцев и пеньков!

-Зайцев пять, а пеньков только четыре. Чего больше, а чего меньше? Как сделать поровну? (Дети уравнивают два множества.)

 2. Игровое упражнение «Разбуди медведя»

Развитие восприятия величины и зрительного внимания.

-Побежал наш ручеек дальше и увидел, что кто-то спит под снегом в берлоге. Как вы думаете, кто это? (Медведь.)

-Правильно это медведь. А ручеек решил поиграть с ним и брызнул на него капельками. (На доску выставляются пять капель, разных по величине.)

-Посмотрите внимательно на капли, они разные по размеру. Давайте найдем самую  большую и расположим ее первой. Потом каплю поменьше и еще поменьше и самую маленькую. (Один ребенок работает у доски, остальные выполняют задание за столами, дети расставляют капли по величине, слева направо.)

-Медведь проснулся, обрадовался весне, а ручеек побежал дальше.

   3.Игра: «Четвертый лишний». (3 зимующие птицы и 1 - перелетная)

 Развитие логического мышления

-Ребята, послушайте, кто это подпевает нашему ручейку? (Включается аудиозапись «Голоса птиц».)

-Правильно это поют птицы! (На доску выставляются изображения четырех птиц: воробей, голубь, ворона и скворец.)

-Ребята, посмотрите внимательно на птиц, какая-то из них отличается от остальных. (Дети определяют, что это скворец – перелетная птица и сажают его на дерево.)

4. Конструирование «Скворечник»

Совершенствование навыков конструирования, формирование устойчивых представлений о цвете, геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

-А ручеек тревожится, где же будет жить скворец? (В скворечнике.)

-Не волнуйся ручеек. Наши ребята сейчас быстро смастерят скворечник для скворца. А поможет им схема. (Дети под руководством педагога  мастерят скворечник из разноцветных геометрических фигур,  опираясь на схему)

5. Упражнение в соотнесении числа с количеством.

-Побежал ручеек дальше. Ой, а на его пути преграда - камни, давайте разберем камни -  обозначим число правильной цифрой. (Перед детьми камни с числовыми карточками и цифры. Дети считают круги  на камнях и подбирают цифру, соответствующую их количеству.)

Физминутка:

Развитие подвижности, координации речи с движением.

-Мы хорошо потрудились, а теперь давайте отдохнем вместе с ручейком!

(Дети выполняют движения с голубыми ленточками под песню «Ручеек».)

6. Игра: «Подбери пару»

Работа с буквами, развитие фонематического восприятия

- Побежал ручеек дальше и кого же он увидел? (Выставляются изображения насекомых: муравей, бабочка, пчела, стрекоза, жук, кузнечик.)

-Давайте назовем насекомых и познакомим их с  ручейком.

-Ручеек решил поиграть с насекомыми и прокатить их на корабликах. А кораблики у ручейка не простые, а с буквами, которые обозначают первые звуки в названиях насекомых. (Выставляются кораблики с буквами.)

-Давайте поможем всем насекомым сесть в свой кораблик.

(Дети поочередно берут насекомых, произносят первый звук в слове и сажают его на кораблик с соответствующей буквой.)

7. Конструирование «На проталине»

-Смотрите, ребята, ручеек привез насекомых на первую проталину (выставляется изображение). Ручеек напоил проталину водой, и на ней появятся  первые цветы. Как они называются? (Подснежники.) Давайте поможем им появиться, согреем их своими руками и добрыми словами.

(Включается аудиозапись «Цветы распускаются». Дети под руководством педагога изготовляют подснежники из бумаги и прикрепляют их на «Проталину».)

-Еще больше стало пригревать весеннее солнышко, и показали подснежники свои головки.

III. Итог

- Ой, ребята, пока мы любовались подснежниками мы и не заметили, как наш маленький ручеек поспешил за своими братьями и убежал к большой реке. Спасибо тебе, милый Ручеек! Мы так рады, что ты прибегал к нам! Мы весело поиграли с тобой!

-Ручеек  хочет вас отблагодарить. Он заметил, что вы очень добрые, веселые и теплые как солнышко!

Вы девочки и мальчики,

Но есть у вас секрет-

Вы солнечные зайчики –

Вы солнышка привет!

Детям вручаются значки-эмблемы с изображением солнечных зайчиков. 

Список источников:

1. Морозова  И.А., Пушкарева М.А.  Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с ЗПР. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика - Синтез, 2007. - 176с.

Интернет-ресурсы:

1. konspekteka.ru

2. portal2011.com

3. www.maam.ru

Свидетельство о публикации в СМИ Серия А № 0011773, 0011774