"Старые добрые сказки народов России" Технологическая карта занятия в подготовительной группе

Этап занятия

Поэтапные задачи

Виды работы, формы, методы, приемы (по этапам занятия)

Содержание и деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Планируемый результат

Контроль результатов деятельности

Мотивация

Познакомить с новым алгоритмом действий во время приветствия.

Формировать эмоциональный отклик на игровую ситуацию.

Создание проблемной ситуации, необходимо помочь бабушке Агафье собрать все листы в книгах «Сказки бабушки Матрёны. Русские сказки» и «Сказки бабушки Агафьи. Сказки народов коми».

Ведущий: ребята, а вы умеете знакомиться? Хотите я вас научу. Повторяйте за мной действия.

Ко мне руки протяните,

Своё имя назовите,

Теперь мило улыбнитесь,

И со мною обнимитесь!

Ребята, вы любите сказки? А за что вы их любите?

Я тоже их люблю. Я хотела вам сегодня подарить книги со сказками, когда я выбирала их в магазине, с верхней полки упали две книги «Сказки бабушки Матрёны. Русские сказки» и «Сказки бабушки Агафьи. Сказки народов коми». Народ коми, ребята, живёт на севере России и тоже сочиняет интересные сказки. (показ на карте)

Я открыла книги, а там листочков нет, только первые страницы остались, где названия сказок и портрет бабушек Матрёны и Агафьи.

Открывает книгу с портретом бабушки Агафьи, звучит волшебная трель и появляется бабушка Агафья.

Бабушка Агафья:

«Помогите, пожалуйста, найти листы сказок для этих книг. Книги упали и листы разлетелись по разным сказкам, чтобы их найти, нужно найти сказки по цифрам по – порядку и выполнить задания по алгоритму, тогда сказочные герои отдадут вам листы из книг»

Ведущий: Ребята поможем найти листочки для книжек? Узнаем, что же за сказки были в этих книгах?

Дети повторяют алгоритм действий во время приветствия за ведущим.

Дети рассказывают за что они любят сказки.

Дети принимают решение помочь бабушке Агафье собрать листочки для книг.

Познакомить с новым алгоритмом действий во время приветствия.

Вызвать чувство сострадания и желания помогать.

Анализ способности детей решить проблемную ситуацию.

Основная часть

Познакомить с понятием «алгоритм».

Показ картинки линейного алгоритма.

Давайте возьмём книги с собой и будем складывать туда листики. Нам нужно выполнять задания по алгоритму, что же это такое – алгоритм? То есть мы, должны выполнять действия в соответствии с заданиями, друг за другом, чтобы получить точный результат.

Дети называют порядок действий алгоритма.

У детей формируется понимание, что такое «алгоритм».

Наблюдение за правильностью действий детей.

Закрепить знания о сказке по народным мотивам «Мороз Иванович» и сказке народов коми «Моток пряжи».

Мини - беседа с детьми. 

Ведущий:

Первые странички с цифрой 1 в книгах остались, давайте посмотрим на них и вспомним с чего же начинаются наши сказки?

Бабушка Агафья:

  В сказке «Мороз Иванович» жили – были какие персонажи?  -

А в сказке «Моток пряжи»?

Хорошо, на первом этапе сказки у нас почти одинаковые, первые страницы мы рассмотрели, теперь какую цифру мы сейчас должны найти?

Дети называют персонажей сказки «Мороз Иванович»: Рукодельница, Ленивица, отец и мачеха.

Называют персонажей сказки «Моток пряжи»: Отец, мачеха, дочка отца и дочка мачехи.

Дети: Цифру 2.

Расширить знания детей о сказках народов России (русских и коми – пермяцких)

Анализ правильности высказываний детей.

Формировать умение составлять алгоритм движения по карте

Формировать умение действовать подгруппой.

Дидактическая игра «Построй алгоритм движения на карте»

Бабушка Агафья читает задание:

 «Проведите Рукодельницу из сказки «Мороз Иванович» от своего дома до дома Мороза Ивановича, а отцову дочь из сказки «Моток пряжи» от своего дома до дома Бабы Йомы и постройте алгоритм их движения на карте при помощи стрелок, при этом учитывайте, кого повстречали девочки на своем пути в сказках»

Дети находят цифру 2 и задание.

Дети сами разделяются на подгруппы и выполняют задание.

Сформировать у детей умение составлять алгоритм движения по карте.

Сформировать умение действовать подгруппой.

Анализ деятельности детей.

Развивать умение сравнивать и анализировать произведения близкие по жанру

Мини -беседа с детьми

Ведущий: Молодцы! Справились с заданием. Опишите, алгоритм движения девочек, кого девочки встретили на пути, чем различаются эти сказки?

Бабушка Агафья: Правильно. Вот и странички от книги лежат под картой. Давайте положим их в книги.

Ведущий: Ребята, а теперь к какой цифре мы пойдём?

Дети:

Рукодельница прыгнула в колодец за ведром и встретила печку и яблоню, а отцова дочь упала в реку за мотком пряжи и встретила коня и корову.

Дети достают листы сказок по одной штуке и вставляют их в книги.

Дети: к цифре 3.

Развивать умение сравнивать и анализировать содержание двух сказок

Анализ правильности высказываний детей.

Формировать умение исполнять последовательность действий с условием (разветвлённый алгоритм)

Развивать умение сравнивать и анализировать произведения близкие по жанру.

Дидактическая игра «Разложи картинки по домикам»

Мини-беседа с детьми

Бабушка Агафья читает задание:

«Разложите картинки по домикам, как помогала Рукодельница Морозу Ивановичу и как помогала отцова дочь Бабе Йоме»

Ведущий: Ребята, расскажите, какую помощь оказывала Рукодельница Морозу Ивановичу и какую помощь оказывала отцова дочь Бабе Йоме? Чем похожи и чем отличаются эти сказки на этом этапе?

Дети подходят к цифре 3 и находят задание алгоритма действий.

Дети выбирают картинки и раскладывают их по домикам.

Дети: Похожи тем, что девочки помогали, но по - разному. Рукодельница – взбивала перину, печь истопила, хлеб испекла, бельё заштопала, обед приготовила. Отцова дочь – дров наколола, баню истопила, помыла ящериц, помыла лягушат, помыла жуков.

Дети получают по одному листу каждой сказки, вставляют их в книги.

Сформировать умение исполнять последовательность действий с условием (разветвлённый алгоритм)

Развивать умение сравнивать и анализировать содержание двух сказок.

Наблюдение за работой детей, анализ их деятельности.

Анализ правильности высказываний детей.

Формировать умение исполнять многоэтапные последовательности действий (линейный алгоритм)

Формировать умение действовать парами.

Развивать умение сравнивать и анализировать произведения близкие по жанру

Дидактическая игра «Составь из картинок линейный алгоритм»

Мини- беседа с детьми

Ведущий: Молодцы! К какой цифре мы идём дальше?

Бабушка Агафья читает задание: «Составьте из картинок алгоритмы того, как отблагодарил Мороз Иванович Рукодельницу, а Баба Йома – отцову дочь».

Ведущий: Расскажите, как отблагодарил Мороз Иванович Рукодельницу, а Баба Йома – отцову дочь. Чем похожи и чем различаются сказки на этом этапе?

Дети: к цифре четыре

Дети подходят к цифре 4 и находят задание.

Дети сами делятся на пары и составляют алгоритмы.

Дети: Похожи тем, что девочек отблагодарили за труд. Разница в подарках. Рукодельница получила ведро с серебряными пятачками и бриллиант, а отцова дочь – голубое лукошко, из которого появился красивый дом.

Дети получают листы по одной штуке для каждой сказки, вставляют их в книги.

Сформировать умение исполнять

многоэтапные последовательности действий (линейный алгоритм)

Сформировать умение действовать парами.

Развивать умение сравнивать и анализировать содержание двух сказок.

Наблюдение за работой детей, анализ их деятельности.

Анализ правильности высказываний детей.

Развивать связную речь детей в процессе составления алгоритмов сказок.

Формировать умение действовать подгруппой.

Воспитывать уважение и любовь к устному творчеству народов России в диалоге культур (русской и коми-пермяцкой).

Познакомить с новым алгоритмом прощания.

Дидактическая игра «Выложи алгоритм сказки и кратко расскажи её»

Ведущий: Молодцы! Какая у нас следующая цифра?

Бабушка Агафья читает задание: «Выложите из картинок алгоритм сказок по нумерации страниц и расскажите сказку. Первая команда выкладывает алгоритм сказки "Мороз Иванович», а вторая команда алгоритм сказки «Моток пряжи», для этого вам даётся ещё по 2 листа сказки»

Ведущий: Ребята, скажите, чем похожи эти сказки? Сюжетом. А в чём разница этих сказок? В главных героях……и т.д. Чья сказка «Мороз Иванович?» - русская, а сказка «Моток пряжи?» - народов коми. Как вы думаете, почему эти сказки разных народов России так похожи? ……. Потому, что народы России всегда дружили и рассказывали свои сказки друг другу.

Бабушка Агафья: Ребята, я хочу подарить вам эти книги, давайте, прикрепим оставшиеся страницы каждой сказки по – порядку к корешку книг.

Ребята, к сожалению, нам пора прощаться, сейчас я познакомлю вас с алгоритмом прощания, повторяйте за мной:

Очень жаль нам расставаться,

Но пришла пора прощаться.

Нужно ручкой помахать,

Крепко, крепко всех обнять,

«До – свидания!» сказать.

Дети подходят к цифре 5 и находят задание.

Дети самостоятельно делятся на команды. Команды детей выкладывают алгоритмы сказок и рассказывают их друг другу.

Дети отвечают на вопросы ведущего.

Дети формируют книги из листов с текстом.

Дети повторяют действия алгоритма прощания.

Развивать умение детей составлять связный рассказ по алгоритму при помощи опорных картинок.

Сформировать умение действовать подгруппой.

Вызвать у детей интерес к устному творчеству народов России.

Восстановление книг с народными сказками.

Познакомить с новым алгоритмом прощания.

Анализ деятельности детей.

Рефлексия

Подведение итогов, создание атмосферы успеха на фоне положительного результата.

Обобщающая беседа Ведущего с детьми.

Ведущий: Ребята, какие вы молодцы! Справились со всеми заданиями и выполнили алгоритмы всех действий.

Кто-нибудь запомнил, что такое алгоритм?

Какие алгоритмы мы сегодня использовали? Книги каких сказок мы сегодня с вами восстанавливали?

Кто нам помогал сегодня в этом?

Что нам помогло добиться результата?

Дети отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность.

Формирование умения детей вести диалог со взрослым и подводить итог деятельности.

Проверка усвоения материала, оценка проделанной работы.