Итоги педагогического фестиваля. Мнение жюри

Победителем онлайн-голосования с результатом 335 голосов стала Гунаева Татьяна Валерьевна, воспитатель детского сада «Солнышко» СП МАОУ Южно-Дубровинской СОШ.

            Концепция фестиваля-конкурса «Я воспитатель -2022», включающая в себя 2 конкурсных испытания (визитная карточка и видеофрагмент совместной деятельности с дошкольниками), позволила увидеть 106 прекрасных воспитателей, свободных в своих педагогических действиях, удовлетворенных своей работой, излучающих счастье и благополучие. Спасибо ВСЕМ ЗА УЧАСТИЕ!!!

В этом году в фестивале-конкурсе многое привлекает из конкурсных испытаний.

Визитная карточка современного воспитателя становится более информативной за счет перехода в формат видеовизитки.  Сразу чувствуется эмоциональность, доброжелательный тон, правильная речь педагога.

В видеовизитке обращает на себя внимание индивидуальный стиль, форма представления опыта воспитателя (в стихах, в музыкальном фрагменте, в зарисовках родителей и др.).

В совместной деятельности с дошкольниками представлены разные формы организации детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная), в отдельных работах-  удачные действия по введение в совместную деятельность младшего воспитателя/тьютора.

            Радует в практике работы воспитателей включение в совместную деятельность с дошкольниками образовательных технологий, разнообразных методов и приемов:

-  социоигровые приемы для организации детского сотрудничества в малых группах;

- дидактический материал «Дары Фребеля» для развития познавательной активности дошкольников;

- способы организации сюжетно-ролевой игры и поддержка самостоятельности младших дошкольников;

- игровые приемы при взаимодействии с детьми, имеющими речевые нарушения и особые потребности;

- игровые приемы, направленные на формирование предпосылок финансовой грамотности;

- кинезиологические упражнения для расширения представлений дошкольников по определенной теме;

- метод «сторисек» («мешок историй») для развития интереса дошкольников к чтению;

-  методический прием «утренний сбор» для развития индивидуальности, инициативности дошкольников.

Особо хочется отметить авторские приемы для организации и образования детей раннего возраста (представлено у 7 участников).

Экспертное жюри отмечает достойные видеофрагменты тех педагогов, которые не вошли в финальные пятёрки, но педагогические действия воспитателей можно считать эффективными практиками:

- серия логопедических упражнений, направленных на развитие самостоятельности детей с нарушениями речи (Пермякова Екатерина Михайловна, учитель-логопед МАДОУ д/с №135 города Тюмени);

- техники включения развивающего средства «Камешки Марблс» для речевой активности, развития чувства ритма, музыкальной активности дошкольников (Бояркина Елена Николаевна, воспитатель МАДОУ «Детский сад № 49» г. Тобольска; Быковская Ирина Владимировна, музыкальный руководитель АУ ДО МО Заводоуковский городской округ «Центр развития ребенка – детский сад «Светлячок»;

 - авторские подходы к познавательному развитию с использованием квадрата Воскобовича  (Бахтиярова Абидат Ченгисхановна, воспитатель МАДОУ г. Нижневартовска детский сад №68 «Ромашка»);

-  способы включения кинезиологических упражнений (Гладышева Анастасия Сергеевна, воспитатель МАОУ СОШ №14 г. Тобольска);

- способы формирования певческих навыков средствами мюзикла (Рухлова Анна Сергеевна, музыкальный руководитель, МАДОУ детский сад № 133 города Тюмени);

  - эффективные способы включения дошкольников в процесс физического развития                         ( Новикова Зауреш Калитовна, воспитатель МАОУ Сладковская СОШ ОДО Никулинский детский сад «Солнышко», Юмачикова Виля Равилевна, инструктор по физической культуре МАДОУ детский сад № 135 города Тюмени

        Мы по – прежнему выделяем типичные затруднения У ВСЕХ участников:

- умение организовать взаимоДействие с Дошкольниками, поддерживая активность ребенка в специфических для дошкольного детства видах деятельности. К сожалению, констатируем преобладание «учительской» позиции ВОСПИТАТЕЛЯ;

- умение поддержать или вызвать интерес детей на основе определенного игрового, поискового, соревновательного и др. мотивационного приема;

-  умение перестроиться и включить усложняющий прием в ситуации, когда дети легко справляются с предложенным заданием;

- умение встроить методический прием/средство в понятную ребенку деятельность; сделать так, чтобы это стало образовательным ресурсом, а не приемом/средством ради самого средства;

- неграмотные обращения к детям, некорректные формулировки и выводы (видеозапись это очень хорошо позволяет зафиксировать);

- умение обеспечивать динамику положения тела ребенка (физиологическая потребность), избегая однотипных действий: только сидя на ковре, только на стульчиках, только стоя и др.;

- умение завершить совместную деятельность так, чтобы это было не перечислением того, что делали (опора только на память детей), а условиями для проявления каждым ребенком способности сделать свои эмоциональные состояния, действия, мысли предметом специального рассмотрения (анализа и оценки). Например, хорошо, когда по итогу продуктивной деятельности   все дети оформили выставку, выложили общий узор, рассказали о своей постройке и т.д.

Безусловно, есть к чему стремится современному воспитателю. Всем дальнейших успехов!

Члены экспертного совета:

Белькович Виктория Юрьевна, доцент кафедры дошкольного и начального общего образования ТОГИРРО, к.п.н.;

Варнавская Яна Юрьевна, старший преподаватель кафедры психологии и педагогики детства Института педагогики и психологии ТюмГУ.