Игровой практикум для педагогов ДОУ "Секреты народного слова" |
вт., 30.06.2026 |
Автор-составитель:
Клейман Наталья Георгиевна
учитель-логопед
МАДОУ "Исетский детский сад "Ивушка"
Цель: Повысить профессиональную компетентность воспитателей в практическом использовании различных жанров устного народного творчества для решения конкретных речевых задач у дошкольников.
Форма проведения: педагогический квест
Время: 30 минут.
Материалы: презентация, карточки с заданиями, иллюстрации, загадки, пословицы, скороговорки, памятки для воспитателей.
Ход практикума
1. ВступлениеДобрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в мир устного народного творчества - не как в музей старины, а как в современную, прекрасно оборудованную мастерскую по развитию детской речи. Здесь каждый жанр - будь то потешка, скороговорка или сказка - это не просто текст, а инструмент в наших руках. Инструмент, который помогает нам решать конкретные задачи: обогащать словарь, ставить звуки, развивать связную речь.
Устное народное творчество - это кладезь мудрости, который передавался из поколения в поколение.
Скажите, пожалуйста, какие виды устного народного творчества вы чаще всего используете в своей работе? (Выслушать ответы воспитателей.)
Отлично! А теперь я предлагаю вам не просто поговорить об этом, а пройти небольшой квест, который поможет нам на практике увидеть, как можно использовать устное народное творчество для развития речи.
2. Основная часть
Наш квест называется "Секреты народного слова". Мы с вами будем путешествовать по станциям, на каждой из которых вас ждут задания, связанные с устным народным творчеством.
На каждой станции нас ждут «ключи» - практические приемы, которые можно сразу взять в свою методическую копилку.
Готовы? Тогда вперед!
Наш квест состоит из пяти станций. Мы начнем с самого первого, эмоционального и ритмичного шага в мир родной речи и постепенно дойдем до создания собственных сказочных историй.
Станция 1: «Поляна потешек»
Итак, наше путешествие начинается здесь, на этой солнечной «Полянке Потешек». Это отправная точка, фундамент всего речевого развития. Потешка - это первый диалог с ребенком, первая игра со словом, ритмом и движением. Её суперсила - в единстве слова, жеста и эмоции. Она запускает речь, обогащает пассивный словарь, учит слышать ритм родного языка и, что самое главное, создает ту самую теплую, доверительную атмосферу, в которой рождается речь.
(Логопед раздает воспитателям простые предметы: платочки, кубики, небольшие мягкие игрушки (мишка, зайка)).
Задание: «Оживи предмет!». Ваша задача - превратить обычный предмет в героя потешки и показать, как можно взаимодействовать с ним и ребенком. У вас есть 2 минуты на подготовку.
Пример для кубика. Водим кубиком по ладошке со словами: «Поехали-поехали (скользим кубиком) за орехами! По ровненькой дорожке (продолжаем водить)… В ямку — бух! (роняем кубик на колени)».
Поехали, поехали
За шишками-орехами!
По кочкам, по кочкам,
По ягодкам, цветочкам,
Пенечкам и кусточкам,
Зелененьким листочкам
В ямку – бух!
Пример для платочка. Накрываем платочком кулачок ребенка: «Где же наши ушки? Слушали пестушки! А где же глазки? Смотрели сказки! Вот они! (снимаем платок)».
Пример для зайчика:
Жил – был зайчик,
Длинные ушки. (приставляем ладошки к голове)
Отморозил зайчик
Носик на опушке. (прикрываем носик рукой)
Отморозил носик,
Отморозил хвостик
(прикрываем попу)
И поехал греться
(обнимаем сами себя)
К ребятишкам в гости.
(После небольшой подготовки 2-3 воспитателя показывают свои микросценки).
Вопрос для обсуждения: «Как вы думаете, почему потешки так эффективны именно для самых маленьких и детей с задержкой речевого развития?». (ответы воспитателей)
Совершенно верно. Потому что они снимают напряжение, вовлекают через движение, повтор и позитивную интонацию. Они не требуют ответа, но побуждают к звукоподражанию, жесту, а потом и к слову.
Станция 2: "Загадочная поляна"
От разминки со словами и жестами мы переходим к тренировке ума. Перед нами «Загадочная поляна». Мы с вами в волшебном лесу, где каждый кустик, каждая тропинка хранит свою тайну. Чтобы пройти дальше, нужно эти тайны разгадать. Загадка - это блестящее упражнение, которое заставляет ребенка не просто услышать слово, а проанализировать его признаки, подобрать точные определения, активизировать весь свой словарный запас. Это гимнастика для ума и речи!
Логопед раздает карточки с загадками. Примеры загадок приложение 1.
Ваша задача - не просто отгадать, но и назвать те ключевые признаки в тексте загадки, которые привели вас к отгадке.
Вопрос для обсуждения после разгадывания: «Как, по-вашему, можно усложнить или упростить работу с загадкой для детей разного возраста?» (ответы воспитателей).
Верно. Для малышей мы выбираем загадки с прямыми, очевидными признаками, часто рифмованные. Со старшими - играем в «Загадай-ка»: предлагаем ребенку самому составить загадку о предмете в группе. Так мы напрямую работаем над словарем и связным описательным высказыванием.
Как можно использовать загадки в вашей работе?
(Выслушать ответы, подвести итог: загадки помогают развивать словарный запас, учат детей описывать предметы, выделять их признаки.)
Станция 3: "Скороговорочный ручеек"
Мы разгадали загадки и вышли к ручью. Но это не простой ручей! Его вода журчит, переливается, и звуки в нем сталкиваются, как камешки. Это «Скороговорочный ручеек». Чтобы перейти его по камушкам, нужно произнести магические слова - скороговорки - четко, правильно и с разной интонацией. Скороговорка - это наш главный тренажер. Она не для скорости, а для качества: четкой артикуляции, автоматизации трудных звуков, развития фонематического слуха и речевого дыхания.
Примеры скороговорок приложение 2.
Задание: Произнесите свою скороговорку трижды: 1) Медленно, по слогам, как с малышом. 2) В умеренном темпе, с четкой дикцией. 3) С определенной эмоцией (как будто вы испугались, удивились, сообщаете секрет).
Вопрос для обсуждения: «Какие, на ваш взгляд, самые частые ошибки детей при проговаривании скороговорок и как мы можем им помочь?» (Ответы: торопливость, «проглатывание» окончаний, неверная артикуляция).
Абсолютно точно. Ключ - в отработке изолированных звуков, в медленном, преувеличенно четком проговаривании и, конечно, в игровой форме. Можно шепотом, нараспев, с хлопками на каждый слог. Это делает процесс веселым и эффективным.
Станция 4: "Дуб мудрости: Пословицы и поговорки"
Перебравшись через ручей, мы видим «Дуб Мудрости». На его ветвях вместо листьев висят жёлуди-мудрости - пословицы и поговорки. Работа с ними - это высший пилотаж в развитии образной речи, логического и образного мышления. Ребенок учится понимать переносный смысл, развивают связную речь.
(На мольберте дуб с желудями с пословицами). Приложение 3.
Задание: Ваша задача - «перевести» народную мудрость на язык, понятный ребенку. Объясните смысл пословицы, приведя конкретный жизненный пример из ситуации в группе. Например, «Дело мастера боится» - когда мы аккуратно и правильно собираем конструктор, у нас получается красивая и крепкая постройка.
Вопрос для обсуждения: «В каком возрасте и в какой ситуации уместно вводить пословицы?»
Верно! Их вводят не раньше средней группы, и всегда к месту, в конкретной ситуации (ссора, лень, успех в труде). Пословицы помогают детям учиться рассуждать, понимать скрытый смысл, развивают логическое мышление.
Станция 5: "Сказочная тропинка"
Мы разгадали пословицы и теперь вступаем на «Сказочную тропинку» - четвертую последнюю станцию. Здесь живут не просто сказки, а их строительные детали. Ведь сказка — это мощный инструмент для развития связной, грамматически правильной, образной речи. Сегодня мы будем не просто слушать, а конструировать.
(Логопед делит участников на 2-3 мини-группы и раздает карточки).
Задание: «Собери сказочный пазл». Каждая группа получает конверт с «пазлами» - карточками, на которых написаны:
- Герой (например, Заяц-трусишка, Лисичка-сестричка, Ёжик-колючий бок).
- Волшебный предмет (например, скатерть-самобранка, клубочек, волшебная палочка, которая говорит «спасибо»).
- Место действия (например, в заколдованном лесу, на летающем корабле, в подводном царстве).
- Задача для героя (например, найти самый добрый звук, развеселить грустного великана, помирить поссорившиеся краски).
Задание: Ваша задача - за 4 минуты, работая в команде, создать начало новой народной сказки (2-3 предложения), используя все элементы, которые вам выпали. Проявите фантазию!
Каждая группа представляет свой «сказочный пазл».
Вот так, играючи, мы тренируем у детей умение выстраивать сюжет, использовать характерные для сказки языковые средства («жили-были», «в некотором царстве»), согласовывать слова в предложении.
Сказки развивают связную речь, воображение, учат детей строить логические цепочки.
3. Заключение
Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы побывали на загадочной поляне, перешли скороговорочный ручеек, разгадали мудрость пословиц и прошли по сказочной тропинке.
У меня в руках - волшебный клубок. Он поможет нам связать воедино все «ключи» - практические приемы, которые мы сегодня собрали. Я начинаю: «Я, как логопед, обязательно порекомендую воспитателям младшей группы чаще использовать потешки для запуска речи».
Логопед держит конец нити и передает клубок коллеге.
Каждый участник, передавая клубок, продолжает фразу: «Я, как воспитатель группы ... (название), обязательно возьму в свою работу ... (конкретный прием или жанр), чтобы развивать у детей ... (речевое умение)».
В итоге в центре круга образуется красивая «паутинка» - общая картина нашей взаимосвязи и накопленных практических идей. Это наша общая уверенность в том, что народное слово живо и невероятно эффективно.
Чтобы эти идеи не потерялись, я дарю вам «Шпаргалки воспитателя» - краткие памятки по работе с УНТ в каждой возрастной группе. Пусть народная мудрость, как добрый спутник, помогает вам в вашем важном деле - развитии чистой, богатой и образной речи наших детей.
Спасибо вам за активность, творчество и готовность открывать для детей волшебный мир родного языка через УНТ. Надеюсь, наш квест был для вас полезным и интересным. До новых встреч!
Презентация: https://disk.yandex.ru/i/oyBX_RGtTAirPw
Используемая литература
Федеральная образовательная программа ДО - 2023год
Источник
«Cвидетельство о публикации в СМИ» № 0022537
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
1. "Детские сады Тюменской области" официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 - 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем "Свидетельство о публикации" в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. "Свидетельство о публикации" в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.
Подробно >>>
Образец "Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ".pdf
