Музыкально-ритмические игры в образовательном процессе |
вс., 02.11.2025 |
Составитель:
Колганова Татьяна Юрьевна,
музыкальный руководитель
МАОУ Средняя общеобразовательная школа №2 г.Тобольск
Музыка и движение — это два неотъемлемых аспекта человеческой культуры, которые с древних времен сопровождали людей в их повседневной жизни. В современном мире игры, основанные на музыкально-ритмических движениях, становятся все более популярными, особенно в образовательной практике. Они не только развлекают, но и способствуют всестороннему развитию детей, формируя у них чувство ритма, координацию, а также социальные навыки.
Актуальность темы обусловлена растущей потребностью в интеграции музыки и движения в образовательный процесс. В условиях современного общества, где дети сталкиваются с множеством информационных и эмоциональных нагрузок, важно создавать условия для гармоничного развития. Музыкально-ритмические игры помогают не только развивать физические навыки, но и способствуют эмоциональному благополучию, социальной адаптации и креативности. Современные исследования показывают, что активное участие в музыкально-ритмических играх способствует улучшению концентрации, памяти и способности к обучению. Важно, чтобы музыкальные руководители и педагоги активно использовали эти игры в своей практике, создавая увлекательную и развивающую среду для детей. Игры, основанные на музыкально-ритмических движениях, открывают перед детьми безграничные возможности для самовыражения и творчества, что делает их неотъемлемой частью образовательного процесса.
Целью использования музыкально-ритмических игр является всестороннее развитие детей через интеграцию музыки и движения. Эти игры направлены на формирование музыкальных, физических, эмоциональных и социальных навыков, что способствует гармоничному развитию личности ребенка.
Задачи:
-Формирование музыкального слуха и чувства ритма.
-Улучшение координации движений и моторик., развитие гибкости, силы и выносливости через активные движения.
-Способствование самовыражению и эмоциональной разрядке, укрепление уверенности в себе через успешное участие в играх.
- Формирование навыков командной работы и сотрудничеств, развитие уважения к другим участникам и умения слушать.
- Улучшение концентрации, внимания и памяти через активное участие в играх.
-Обучение детей быстро реагировать на изменения в игре, что развивает гибкость мышления и способность к адаптации.
Использование музыкально-ритмических игр в образовательном процессе позволяет решать эти задачи, создавая увлекательную и развивающую среду для детей, что в свою очередь способствует их гармоничному развитию и социализации.
Этапы работы над движениями:
- Использование музыкально-ритмических композиций: На первом этапе важно опираться на способность детей к подражанию. Музыкально-ритмические композиции помогают детям легко воспринимать и повторять движения, что способствует их вовлечению в процесс.
- Развитие самостоятельности: На следующем этапе дети учатся самостоятельно использовать ранее выученные упражнения и отдельные движения. Это позволяет им не только закрепить полученные навыки, но и развивать уверенность в своих способностях.
- Творческая интерпретация: Завершающий этап включает подведение детей к творческой интерпретации музыкального произведения. Здесь важно развивать способность к самовыражению в движении под музыку, формируя умение подбирать и комбинировать знакомые движения, а также придумывать собственные оригинальные элементы.
Методы обучения музыкально-ритмическим движениям
- Наглядно-слуховой метод: Этот метод включает выразительное исполнение музыки музыкальным руководителем, акцентирование сильной доли и другие элементы. Если музыка нравится детям, у них возникает желание двигаться, и они легче передают свое понимание музыки через движения.
- Наглядно-двигательный метод: В этом методе показ игр, танцев и ритмических упражнений осуществляется как индивидуально, так и группами. Для развития внимания и аналитических навыков используется «сравнительный показ», где демонстрируются правильные и неправильные варианты движений. Эффективно применять наглядные пособия, такие как иллюстрации, музыкально-дидактические игры и атрибуты. Зеркальность показа также играет важную роль.
- Словесный метод: Включает указания и пояснения во время выполнения движений. Словесные объяснения должны быть краткими, точными и образными. Используются словесные обозначения движений, такие как «ладушки», «пружинка», «тарелочки», «лодочка», «моталочка», «расческа», «цветок раскрывается-закрывается», «ковырялочка».
- Практический метод: Этот метод подразумевает многократную отработку движений, что позволяет детям закрепить навыки и уверенно выполнять их.
- Игровой метод: Преподнесение заданий в интересной игровой форме с музыкальным сопровождением положительно влияет на эмоциональное состояние детей. Движение и игра являются основными мотивами существования детей, поэтому важно использовать фразы, такие как «Мы сейчас будем играть…», «Мы сейчас превратимся…», «Мы сейчас отправимся в путешествие…». Постепенное введение занимательных элементов в задания поддерживает интерес детей и развивает их воображение и фантазию.
Используемые приемы:
Имитация:
«Рисуем цветочек»: Для того чтобы добиться вытягивания носка у ребенка, можно использовать игру, в которой дети представляют себя карандашиками, рисующими цветочек. Это помогает развить воображение и способствует правильному выполнению движений. Подбадривающие слова, такие как «отточенный» и «новенький», усиливают эффект, и дети начинают выполнять движения с правильной техникой.
Поощрение:
При выполнении движений, таких как выставление ноги на каблук, можно использовать похвалу: «Ах, какие красивые ножки!» Это создает положительный эмоциональный фон и мотивирует детей.
Подражание:
Дети с удовольствием инсценируют сюжеты песен и игр, перевоплощаясь в сказочных или реальных персонажей. Это развивает их фантазию и инициативу, а также позволяет использовать разнообразную мимику и характерные жесты (например, «петушок» или «самолет»).
Художественное слово:
Использование стихотворений, таких как «Что за странные пружинки», помогает детям осознать движения и ритм. Стихи, сопровождаемые движениями, делают процесс обучения более увлекательным и запоминающимся.
Исполнение ритмического рисунка:
Важно визуализировать ритмический рисунок на фланелеграфе, а затем прохлопать, протопать или проиграть его на музыкальных инструментах. Это помогает детям лучше запомнить движения и ритм.
Схемы танца и разметка:
Использование схем и разметки способствует более быстрому запоминанию танцевально-двигательных композиций, что облегчает процесс обучения.
Образно-игровые приемы:
Например, упражнение «Ледяное царство» позволяет детям представить, что они находятся в стеклянном зале, и они должны пройти, не разбив пол. Это развивает воображение и внимание.
Осанка:
Игры, такие как «Спинки завязали на бантики», помогают детям осознать важность правильной осанки и развивают чувство равновесия.
Атрибуты и музыкальные инструменты:
Использование различных атрибутов (ленточки, листочки, игрушки) помогает создать образы и передать настроение музыки. Например, цветок или снежинка могут символизировать нежность и изящество, а флажки — бодрость и активность.
Виды музыкально-ритмических движений
Физические упражнения: Основные движения, такие как ходьба, бег, прыжки, а также общеразвивающие и строевые упражнения, формируют физическую базу.
Элементы народных плясок и танцев: Включение народных танцев и хороводов в занятия помогает детям познакомиться с культурным наследием и развивает ритмичность.
Сюжетно-образные движения: Имитация повадок животных, передвижения транспорта и действия, характерные для профессий, развивают креативность и воображение.
Логоритмика: Эта форма активной терапии объединяет движение, музыку и слово, включая пальчиковые и подвижные игры, песни и стихи, что способствует развитию речи и моторики.
Психогимнастические упражнения: Упражнения на внимание, память и расслабление помогают детям развивать когнитивные навыки и эмоциональную устойчивость.
Нейрогимнастика: Использование специальных упражнений для развития нейропсихологических функций.
Мультзарядка: Интерактивные занятия, которые делают физическую активность увлекательной и доступной для детей.
Игры, как вид музыкально-ритмических движений, являются важным инструментом в образовательном процессе, способствуя всестороннему развитию детей и формируя у них навыки, которые будут полезны на протяжении всей жизни.
Литература:
«Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного возраста» Татьяны Кореневой,
«Этот удивительный ритм» Ирины Каплуновой и Ирины Новоскольцевой,
«Музыкальные игры для детей» Татьяны Образцовой.
«Cвидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0022008
«Cвидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0022007
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
1. "Детские сады Тюменской области" официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 - 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем "Свидетельство о публикации" в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. "Свидетельство о публикации" в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.
Подробно >>>
Образец "Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ".pdf
