Исследовательский проект «Небесные странички».

Автор: Соловьева Елена Юрьевна, педагог дополнительного образования МАДОУ ЦРР-детский сад "Сибирячок" г.Лянтор, высшая категория, педагогический стаж 29 лет

Реализуемая программа: «Образовательная программа для групп 3-6 лет по методу М.Монтессори» (под редакцией Л.Б Борисовой, А.А.Залеской, Л.В.Пермяковой, Н.Н. Смирновой,  г.Снежинск, 2002 год).

Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию опыт организации проектной деятельности в разновозрастной группе детского сада.

На начальном этапе мы выяснили у детей интерес к предложенной теме.

Спрашивая, знают ли они свой домашний адрес, мы задали и такой проблемный вопрос:

 – Как вы думаете, а у нашей планеты есть свой адрес? Дети задумались, стали размышлять, произошла настоящая дискуссия. Одни говорили, что не может быть у планеты никакого адреса, другие утверждали, что у всего должен быть адрес, третьи были в недоумении – как же так, ведь планета такая огромная, как же у нее может быть адрес? И тогда мы решили вместе с воспитанниками  найти ответ на этот вопрос и выяснить,  есть ли адрес у планеты Земля, и если он есть, то какой.

Цель проекта: развивать чувство упорядоченности через формирование в сознании ребенка представления о целостности окружающего мира: о единстве, взаимосвязи и взаимозависимости всего существующего в мире.

Задачи: развивать потребность к получению новых знаний и стремление передать их другому;

*нацелить на философское понимание природы; учить ориентироваться в окружающей среде, при этом приобретать самостоятельность и независимость;

*расширять активный словарь детей за счет названий планет, созвездий, космических явлений;

*формировать умение ориентироваться в пространстве;

*воспитывать чувство сплоченности, ответственности за себя и за товарища;

*развивать стремление к сотрудничеству, создавать сообщества детей, детей и воспитателя, детей и родителей.

Актуальность: Необходимость получения знаний о единстве и взаимосвязи в космическом пространстве.

На первом этапе мы попытались выяснить, как же образовались космические тела во Вселенной, и воссоздать картину их происхождения. Вот что из этого получилось.

1)Согласно теории "Большого взрыва", Вселенная появилась около 13 млрд лет назад в результате огромного взрыва, причину которого ученые не могут объяснить.

Взрыв мы изобразили так…

2)После того как произошел взрыв, по космосу разлетелось огромное количество газов и мелких частиц - все это называют космическая пыль.

3)Но вскоре частицы стали притягиваться друг к другу и собираться вот в такие группы…

4)Одно из этих скоплений и есть наша Галактика - Млечный путь. Частицы постоянно вращались по кругу, некоторые из них притягивались к центру…

5)В центре частицы постоянно сталкивались и соприкасались, из-за возникающего трения они сильно нагревались (здесь я предлагаю детям потереть ладошки друг об друга и ощутить свойство трения - ладошки нагреваются) и даже загорались, потому что температура была в тысячу раз выше.

6)Горящие частицы плотно приблизились к центру и образовали огромный шар. Так появилось солнце…

7)Солнце - это огромная звезда. Оно образовалось 5 миллиардов лет назад и проживет еще около 5 миллиардов лет. Солнце - источник жизни на Земле. Всякое движение на Земле происходит главным образом за счет энергии, которая поступает к нам в солнечных лучах.

8)Из других мелких частиц и газов образовались все девять планет нашей Солнечной системы. Все планеты вращаются вокруг Солнца и вокруг своей оси. Путь, который проходит каждая из планет называется орбита…

Так у нас получилась карта Солнечной системы.

Но, что же интересного таят в себе эти самые планеты?

Мы предложили детям посмотреть видео ролик «Планеты Солнечной системы», из которого они узнали, почему на Меркурии, например, днем  очень жарко (+427 градусов), а ночью очень холодно (– 183 градуса), а почему  Плутон состоит весь из льда и камня, почему Марс красного цвета, а Нептун – голубого.

Позже была организована ролевая игра «Большое космическое путешествие».

Каждый участник должен был превратиться в планету или комету, в астероид или метеорит и обязательно от своего имени рассказать о том объекте, который он представляет. Возвращаясь на свою родную планету, дети должны были назвать адрес – куда же нужно вернуться. Сначала мы уточнили, что нужно знать для адреса: улицу, район, город. А теперь все это переместим в космические просторы и, что же получается? Если на первой орбите располагается Меркурий, то Земля  - на третьей, все планеты вращаются вокруг Солнца, значит, район Солнечной системы. Но Солнце – это всего лишь раскаленная звезда, причем не самая большая, просто она ближе остальных звезд. Следовательно, вокруг других звезд тоже есть свои другие системы. И всех их объединяет один большой космический город Галактика. Казалось бы, первоочередная цель нашего проекта была достигнута, но…речь пошла о звездах.

Мы задали детям ряд вопросов, чтобы выяснить их представления о звездах.

Что такое звезды? (огоньки, фонарики) Куда деваются звезды днем? (ложатся спать, прячутся, отворачиваются, их закрывают облака). И понимая, что представления у детей далеко не реалистичные, а порой и сказочные, то мы решили продолжить работу над космической темой и первым делом выяснить, куда все-таки прячутся звезды днем, в этом нам помог опыт с фонариком.  Дети познакомились с Полярной звездой, Созвездиями Большой и Малой медведицы, а также как люди еще издавна научились ориентироваться по звездам.

  В рамках проекта некоторым детям пришлось учить дату своего рождения для того, чтобы среди тысяч звезд отыскать именно свое созвездие.

По окончании проекта мы с детьми завершили и работу над нашим панно «В далеком космосе».

В ходе проекта дети выполнили несколько аппликационных работ: «Летим к далеким звездам», «Это моя комета». Поводом для данной работы стал тот факт, что каждая комета названа именем того ученого, кто первый ее наблюдал (например, комета Галлея), мы предоставили детям возможность открыть свою планету, комету.

 И еще… замечательный макет «Планеты Солнечной системы», подаренный нам бывшим воспитанником нашего детского сада.

Дети, посещая наши занятия, могут использовать различные материалы для закрепления полученных знаний:

- Это и дидактические карточки с изображением планет, читающие дети могут прочитать и подложить надписи к соответствующим карточкам.

- Это и написание названий астрономических тел с помощью печатных букв и подвижного алфавита.

- Это и работа с  действующей моделью, с помощью которой можно убедиться в том, что каждая планета вращается вокруг своей оси, и вокруг Солнца,

- А также воспользоваться  возможностью построить свой собственный звездолет, космическую станцию, ракету соблюдая все геометрические пропорции. 

Завершили проект развлечением « Путешествие по космическим просторам».

Результатом проекта стал альбом  «Планеты Солнечной системы», Энциклопедия «Космические факты», составленная по материалам собранными детьми и их родителями, в детском саду совместно с педагогами дополнительного образования по художественному творчеству оформлена выставка «Космос глазами детей и художников».

    Презентация: посмотреть / скачать:  http://yadi.sk/d/Bc9oco5kSaPZr          

При разработке данного проекта использовалась литература:

1.Елен Хилтунен «Космическое воспитание», Москва,АЛЬТА-ПРИНТ,2005,

2.Э Бомон, Э.Гримо, С.Редуле «Большая энциклопедия для самых маленьких», Москва, ЭКСМО, 2009г.

3.Кэрол Скотт «Космос» (серия «Познаю мир»), Минск, Белфакс, 1995г.

4. Мария Монтессори «Помоги мне сделать это самому», Москва, «Карапуз»,2005г.

5.«Материалы по космическому воспитанию дошкольников».

6. Энциклонедия «Удивительная планета Земля»,Франция, «Ридерз Дайдежест», 2003г.