«Путешествие с Умной Мышкой в осенний лес. Запасаем звуки [Ж] и [Ш] на зиму!»

Составитель:

Панасенко Юлия Викторовна,

учитель-логопед

МАДОУ "Детский сад №40 - Центр развития ребёнка" г. Тобольск

Целевая аудитория: дети 5-6 лет с ОВЗ (ТНР, ЗПР).

Лексическая тема: «Осень. Дары леса. Дикие животные».

Звуковой акцент: автоматизация звуков [Ж] и [Ш] в словах и простых фразах. 

Цель: Закрепление правильного произношения звуков [Ж] и [Ш] в речи через игровую деятельность с роботом «Умная Мышка». 

Коррекционно-образовательные задачи: 

1. Звукопроизношение: автоматизировать звуки [Ж] и [Ш] в словах и фразах.

2. Лексика: активизировать словарь по темам: «Осень», «Дары леса» (грибы, ягоды, орехи), «Дикие животные». Закрепить слова: запасы, кладовая, дупло, норка, урожай.

3. Грамматика: упражнять в употреблении существительных в Винительном падеже («Я положу гриб»), в использовании уменьшительно-ласкательных суффиксов (-ок, -ек, -ик).

4. Фонематическое восприятие: развивать умение дифференцировать звуки [Ж] и [Ш] на слух. 

Коррекционно-развивающие задачи: 

1. Развивать артикуляционную и общую моторику, речевое дыхание.

2. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, мышление.

3. Совершенствовать навыки пространственной ориентации и программирования (составление маршрута для Мышки).

4. Развивать навыки кооперации. 

Коррекционно-воспитательные задачи: 

1. Воспитывать бережное отношение к природе.

2. Формировать навыки взаимопомощи и умения работать в команде.

3. Воспитывать желание помогать другим (в данном случае – мышке).

Оборудование: 

· Робот «Умная Мышка» (или аналог, можно использовать Bee-Bot, предварительно назвав его «Мышкой»).

· Игровое поле (А2 или А1). Варианты:

  · Вариант 1: Поле с тропинками, ведущими к разным локациям: елочка (шишки), дубок (желуди), полянка с грибами и ягодами, пенек (орехи), норка мышки.

  · Вариант 2: Поле в виде сетки с картинками в каждой ячейке.

· Набор предметных картинок для звуков [Ж] и [Ш]:

  · [Ж]: жаба, жук, желудь, жёлуди, жук, ежевика, уж.

  · [Ш]: шишка, шишки, мышь, камыш, груша, ягоды (можжевельник), гриб (подберёзовик, сыроежка).

· Маленькая корзинка или мешочек для «запасов».

· Игрушечная норка для мышки (из картона или конструктора).

· Картинки для артикуляционной гимнастики.

 Ход занятия:

 1. Организационный момент. (2-3 минуты) 

Логопед: здравствуйте, ребята! Сегодня кто-то к нам пришёл в гости... а вот кто, догадайтесь!

Маленький рост, длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки.
(мышка)

Правильно! Но мышка у нас не простая, а умная!  Она очень торопится, ведь скоро зима, а у нее в норке совсем нет запасов. Давайте поможем Мышке собрать урожай в лесу? 

2. Подготовительный этап. «Разогреем язычок». (4-5 минут)

Логопед: чтобы Умная мышка нас хорошо понимала, нам надо говорить чётко, ясно, а для этого давайте разомнем наши язычки и угостим Мышку блинчиками, вареньем, только всё это с пылу с жару, давайте их остудим.

А) Дыхательное упражнение «Остуди блинчики»:

Подуем как ветер: на звук [Ш] (плавный, длительный выдох). А теперь подуем сильнее, как шумный ветер: на звук [Ж] (более напряженный выдох).

Мы свами всё остудили, а теперь можем угостить Мышку.

б) Арт. гимнастика «Угостим Мышку»:

· «Блинчик»: Язычок станет блинчиком, который хочет съесть Мышка.

· «Чашечка»: Сделаем чашечку, в которую Мышка соберет ягодный сок.

· «Вкусное варенье»: Мышка съела варенье, оближем губки.

· «Грибок»: Язычок станет крепким грибком, который нашла Мышка. 

3. Основная часть. (15-18 минут) 

Мышку мы с вами угостили, теперь можем отправляться в лес, чтобы найти для неё запасы на зиму.

а) Игра «Собираем запасы» (Автоматизация звуков [Ж] и [Ш] в словах). 

Логопед: Наша Мышка умеет ходить по командам. Давайте направим ее туда, где спрятаны запасы. Но будьте внимательны! Мышка любит, когда все говорят правильно! 

· Задание 1: «Найди и назови».

  Логопед: «Мышка, найди ШИШКУ!»

  Ребенок (с помощью логопеда) программирует маршрут. Мышка доезжает до картинки с шишкой.

  Логопед: «Что нашла Мышка?» Ребенок: «ШИШКУ». Все хором: «Мышка нашла ШИШКУ».

  (Аналогично находим ЖЁЛУДЬ, ЖУКА, ГРИБ).

· Задание 2: «Назови ласково».

  Логопед: «Молодцы! А теперь найди МЫШЬ. Большая мышь – это МЫШЬ, а маленькая – ... (МЫШКА). Найди ГРИБ. Большой гриб – ГРИБ, а маленький – ... (ГРИБОК). Найди ЖУК. Большой жук – ЖУК, а маленький – ... (ЖУЧОК)».

· Теперь нам эти запасы нужно положить мышке в домик.

Задание 3: «Что положишь в норку?» (Согласование сущ. с глаголом).

  Ребенок берет найденную картинку и кладет в корзинку-норку, проговаривая: «Я положу в норку ЖЁЛУДЬ», «Я положу в норку ШИШКУ».

Мышка очень довольна тем, что вы ей помогли и хочет с вами поиграть.

б) Физкультминутка «Мышки-нарушки». (2-3 минуты) 

Мышки вышли как-то раз (Ходьба на месте)

Поглядеть, который час. (Приставить ладошку ко лбу «козырьком»)

Раз-два-три-четыре, (Хлопки в ладоши)

Мышки дернули за гири. (Имитация дергания за веревку)

Вдруг раздался страшный звон – (Удары кулачком о кулачок)

Убежали мышки вон! (Бег на месте) 

4. Заключительная часть. Подведение итогов. (3-4 минуты) 

Логопед: Молодцы, ребята! Посмотрите, какую полную корзинку запасов мы собрали для Мышки Бут! Теперь она не боится зимы. Давайте вспомним: 

· Как мы помогали Мышке? (Собирали запасы, управляли ею).

· Какие запасы мы собрали? (Дети перечисляют: шишки, желуди, грибы и т.д.).

· С какими «звуками-помощниками» мы сегодня работали? ([Ж] и [Ш]). 

Мышка говорит вам огромное «СПА-СИ-БО!» и дарит вам эти осенние листочки (наклейки, штампы) на память о нашем приключении. Занятие окончено.

https://2karandasha.ru/

https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/konspekt-logopedicheskogo-zanyatiya.10740471305/

Cвидетельство о публикации в СМИ» Серия А №0022194