Образовательная деятельность с детьми средней группы «Дикие животные нашего края весной»

Составитель: 

Тарасова Татьяна Вячеславовна,

учитель-логопед МАДОУ дс 101 г. Тюмень

Цель:  Развитие речевой активности посредством закрепления знаний о диких животных. Воспитание патриотического чувства любви к родному краю.

Коррекционно-образовательные задачи:

• Расширять и уточнять естественнонаучные представления, знания о диких животных, их образе жизни.
• Уточнять и расширять словарь по теме «Дикие животные».
• Закреплять в речи обобщающее понятие дикие животные.
• Формировать навык составления простых предложений. 
• Совершенствовать грамматический строй речи: употребление существительных в косвенных падежах; употребление предложно-падежных конструкций; образование существительных с суффиксами –онок, енок.

Оборудование: Картинки диких животных (лиса, волк, заяц, медведь, лось, еж, белка, олень); мешочек с кормом (морковка, листок, грибок, мох, трава, бочонок меда, заяц, мышка, шишки, рыба); картинки жилища (берлога, логово, две норы, кустик, лес, дупло); медали животных; картинки весеннего леса; мультимедийное средство для просмотра презентации.

Словарь: дикие животные, звери, лесные жители, нора, дупло, логово, берлога, первоцветы, могучий, сильный, бурый; названия животных (лиса, волк, заяц, медведь, лось, еж, белка, олень); куст, дерево, морковка, листок, грибок, мох, трава, бочонок меда, заяц, шишки, рыба.

Ход занятия:

У-л:- Ребята, у нас сегодня гости давайте поздороваемся с гостями и друг с другом. 

Дети стоят в кругу. Раздаётся стук. Появляется игрушка бурого медведя. 

У-л: - У нас необычный гость. Узнали? (Медведь) – Какой медведь? (Бурый). – Медведь неспроста к нам пришёл - он приглашает нас прогуляться по лесу. Пойдём?

 За руки взявшись, с педагогом дети идут по кругу. У педагога в руках коробка с картинками. Проговаривая слова: - Мы по лесу идём и в лесу мы найдём …

Ребёнок берёт карточку животного и называет сначала животное, потом – детёнышей, например: - Это лиса. У лисы - есть маленькие лисята. 

Локация 1. Лес (доска иллюстрации весеннего леса) 

У-л: - Очень много животных мы встретили по дороге. Вот мы и в лесу. Как же хорош в лесу. Педагог задаёт вопросы, на которые дети отвечают.

• Какое время года в лесу? (Весна)
• Если в лесу весна, какой тогда это лес? (Весенний)

У-л: - А как вы догадались, что это весенний лес? Дети перечисляют весенние признаки. - В лесу обитает много диких животных. А как по-другому можно их назвать?  (Звери). - А чем занимаются звери весной в лесу? (просыпаются от спячки, меняют шубку).

У-л: - Давайте побудем в роли лесных жителей, которые обитают в Тюменских лесах. Логопед помогает детям одеть табличку на шею. - Раз, два, три: лес наш оживи! Звери лесные проснулись от спячки. У каждого животного есть своё жилище, в котором он зимовал.  Давайте-ка вспомним жилища.

Локация 2. Жилища 

Дети подходят к столу, где лежат карточки с «жилищем» животного, каждый ищет своё укрытие (говорят кто, где живет):

- У лисы - … (нора).

- У белки - … (дупло).

- Заяц прячется … (под кустом).

- Лось живёт … (в лесу).

- У волка - … (логово).

- У медведя - … (берлога).

- У ежа - … (норка).

- У лисы - … (нора).

Игра «Накорми зверя» 

Дети берут из мешочка по одному предмету, изображающее корм, и отдают его тому ребёнку, у которого табличка соответствующего животного.

У-л: - Звери всю зиму проспали.  Зимой мало корма…  Звери проголодались, значит звери какие? (Голодные)

У-л: - Верно. Давайте их накормим. Достав из мешочка угощение, вы должны рассказать, что это и кого вы угостите, например: - Это морковка. Я дам морковку зайцу.  

Динамическая пауза «Звериная зарядка»  

 У-л: - Ребята, звери разбежались кто куда... Давайте найдём их и скажем, где они прячутся.

Локация 3. Видеозал

Просмотр слайд-ШОУ «Звери в лесу» 

Дети отыскивают животных и говорят полным предложением:

- Медведь спрятался за деревом.

- Волк спрятался между деревьями.

- Заяц спрятался под деревом.

- Ёж стоит около норы.

- Белка спряталась в дупле.

- Лиса залезла на ветку дерева.

У-л: - Мы по лесу гуляли, зверей всех отыскали. Что ж, пора возвращаться в детский сад. Мы по лесу шли, шли и до детского сада дошли. Здорово мы погуляли. Кто нас в лес сегодня пригласил? (Медведь). - А вы знаете, что медведь это один из символов нашей страны.

• Как называется наша страна? (Россия).
• Медведь, он какой? (Большой, сильный).

У-л: - Вот и наша Родина большая и, как медведь, сильная и могучая. Логопед показывает карту России с изображением медведя. 

Итог:

У-л: - Ребята, понравилось, как мы провели время сегодня? 

Что больше всего понравилось?

Вы меня очень порадовали – отвечали на вопросы, помогли диким животным. Я решила порадовать и вас сюрпризом. Пока мы были в лесу, я собрала цветы. А как называются первые цветы, которые появляются ранней весной? (Первоцветы. Подснежники). Логопед вручает детям изображения первоцветов.  

Список используемой литературы

1. Золотова Е.И. «Знакомим дошкольников с миром животных» - М.: Просвещение, 1988.
2. Нищева Н.В. Образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Издание 3-е, перераб. и доп. в соответствии с ФГОС ДО. — СПб. : ООО «Издательство «детство– пресс», 2016.
3. Сорокина А. И. «Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада» –М.: Просвещение, 1982.
4. Трясорукова Т.П. «Эффективное развитие: мышление, движение, речь» - Ростов – на – Дону «Феникс», 2013.
5. Толстикова О.В., Иванова Т.В., Овчинникова, Симонова Л.Н., Т.А. Шлыкова Н. С., Шелковкина Н.А. «Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста» – Екатеринбург: ИРО, 2013

 Интернет-источники

«Физкультминутки на занятиях» infourok.ru›Дошкольное образование.

Свидетельство о публикации в СМИ Серия А № 0011780