Конспект логопедического занятия в подготовительной группе «Красная книга Тюменской области»

Составитель:

Барсукова Ольга Вячеславовна,

учитель-логопед,

МАДОУ д/с №100 города Тюмени

Тема: «Красная книга Тюменской области»

Цель: Уточнять и активизировать лексико-грамматические формы по теме «Красная книга Тюменской области».

Коррекционно-образовательные:

• уточнять, расширять и активизировать словарь детей по теме «Красная книга Тюменской области».
• продолжать учить образовывать относительные прилагательные;
• закреплять навык звукослогового анализа.

Коррекционно-развивающие:

• развивать диалогическую речь;
• развивать у детей умение составлять предложения;
• развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление;

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать чувство сопереживания и желания помочь герою;
• воспитывать дружеские взаимоотношения, инициативность;
• воспитывать интерес к окружающей природе и бережное отношение к ней.

Материалы и оборудование: конверты с картинками (изображение леса с заводью, зашумленное изображение бобра и негативный снимок хатки бобра); карточки-изображения представителей Красной книги Тюменской области; 3 ящика с прикрепленными карточками – гнездо, поляна цветов, нора; карточки жилищ зверей (хатка бобра, нора зайца, нора тушканчика); координационная лестница; карточки-символы хвост, зубы, лапа; карточки изображения бобр, бобры, бобренок, бобрята.

Предварительная работа: Знакомство с «Красной книгой России»; «Красной книгой Тюменской области»; рассматривание иллюстраций, чтение литературы. просмотр видеосюжетов о редких животных.

Словарная работа: краснокнижное животное, зубровник, хатка.

Ход занятия:

1. Вводная часть. Проблемная ситуация.

Педагог: Ребята, вы знаете, что такое красная книга? (ответы детей) Правильно. А раз эти обитатели на грани исчезновения, то что нужно делать? (ответы детей). Я тоже стараюсь помогать животным. И недавно мне на электронную почту пришло видеописьмо, которое хочу показать вам.

(Просмотр видеописьма «Зубр просит о помощи»)

Педагог: Ребята, как нам быть в этой ситуации? (ответы детей) Вот посылка, которую прислал Зубр. Посмотрим, что внутри? (дети открывают посылку). Ребята, тут конверты! А с какого же мы начнем? (ответы детей) Почему? (ответы детей)

1. Основная часть

Педагог: Хорошо, я согласна с вами. Начинаем с первого конверта. Что же в нем лежит? (единственная уцелевшая фотография).

(Дети рассматривают иллюстрацию леса с заводью)

 Педагог: Как вы думаете, что эта фотография означает? (ответы детей). Верно, нам с вами нужно провести расследование, чтобы узнать, кто изображен на этой фотографии.

У меня есть карточки-изображения представителей Красной книги Тюменской области. На какие группы мы можем их распределить? (Ответы детей: насекомые, птицы, животные).

Правильно, ребята вам нужно выполнить следующее задание: назвать животное на карточке и определить в домик с изображением их места обитания.

Д/игра «Распредели существ по категориям». (Насекомые – цветок, птицы – гнездо, животные – нора). Ребенок получает карточку и составляет ответ по схеме: Это… (бабочка/заяц и т.д.). Бабочка – это насекомое. Бабочка летит на цветок.

 Педагог: Ребята, вы молодцы. Как вы думаете, кто же загадочный друг зубра – насекомое, животное или птица? (ответы детей). Хорошо, давайте проверим нашу теорию и откроем следующий конверт. Под каким номером открываем? (конверт номер 2) Что же в нем лежит? (зашумленная картинка с элементами частей тела животного)

(Рассматривание зашумленного изображения бобра).

Педагог: Ну что ж, нам придется хорошенько подумать, сравнить и понять, какие звери точно не подходят.

Д/игра «Подумай и сравни». (Ответы детей строятся на основе фраз «Этот зверь не подходит потому что….»)

Ребята, так кого же мы с вами оставляем? (ответы детей) Хорошо, оставляем зайца, бобра и тушканчика.

Педагог: Мы с вами почти выяснили, что это за животное, и наш круг зверей очень сузился. Остался последний третий конверт. Интересно, что же в нем? (негативное изображение хатки бобра). Ребята, что вы видите на этой картинке? (ответы детей).   

(Рассматривание негативного изображения хатки бобра).

Посмотрите, у нас осталось несколько животных, значит, что нам нужно сделать? (ответы детей). Да, давайте сравним их домики с этим изображением. 

Д/игра «Подумай и сравни». (дети рассматривают картинки с изображение домиков животных и путем сравнения определяют нужную картинку).

Педагог: Ребята, так кто же является другом зубра? (ответы детей: Бобр). Ура, вы как настоящие сыщики провели свое расследование и выяснили это. Значит, я смогу написать ответное письмо зубру и сообщить, что ему надо отправится в гости к бобриной семьей, ой нет, к бобряцкой семье, ой нет к бобровой. Что-то я совсем запуталась. Как же сказать правильно? (ответы детей).

Ох, какое сложное слово. А когда мы не можем проговорить слово, то мы их проговариваем по слогам. Вспомните, какими способами можно разделить слово на слоги? (ответы детей) Правильно, а еще мы с вами используем координационную лестницу. Пойдемте к ней и проговорим наши сложные слова.

Д/игра «Бобровая семья» с помощью координационной лестницы.  Дети проговаривают слова (Бобр, бобры, бобренок, бобрята, бобровые зубы, бобровый хвост, бобровая лапа) по слогам и на каждый слог прыгают по координационной лестнице.

Педагог: (Рефлексия) Ребята, мы с вами сегодня провели расследование-исследование. Как вы думаете, мы справились с заданием? А кто помнит, для чего мы это делали?

А что было самым интересным, необычным или смешным для вас?

Кому и что вы расскажете о нашем занятии?

Ребята, а у меня есть чистый конверт, я пойду на почту и отправлю Зубру письмо с фотографией его друга Бобра.

Список используемой литературы:

Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. Альбом 2. Мир животных / Н.Е.Арбекова. – 3-е изд., испр. – М.: Издательство ГНОМ, 2013. – 32 с.

Красная книга Российской Федерации (животные) / Мин-во прир. Ресурсов РФ; Российская Академия Наук / гл. редкол.: В.И. Данилов-Данильян (пред.), А.М. Амирханов, Д.С. Павлов, В.Е. Соколов и др. – АСТ: Астрель, 2001. – 864 с.

Красная книга Тюменской области: Животные, растения, грибы / Отв. ред. О. А. Петрова. — Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2004. — С. 217—427. — 496 с

От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, Э.М. Дорофеевой. – 6-е изд., доп. - М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2020. – 368 с.

Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 3. – 2-е изд., испр. – М.: Издательство ГНОМ, 2018. – 32 с.

Свидетельство о публикации в СМИ Серия А № 0011771