НОД по развитию речи детей 3-4 лет «Федорино горе» К. И. Чуковского (с использованием технологии сторисек)

Авторы-составители:

Махмутова Альбина Рависовна,

Хохлова Анна Александровна

воспитатели

МАДОУ детский сад №49 города Тобольска

Конспект совместной образовательной деятельности по развитию речи детей 3-4 лет с молодым педагогом и родителями «Федорино горе» К. И. Чуковского (с использованием технологии сторисек)

1. Первое прочтение сказки

Цель: Формирование у детей интереса к чтению художественной литературы

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с содержанием сказки К. И. Чуковского «Федорино горе».

Активизировать словарь по темам «Посуда», «Чистота» (чашка, ложка, самовар, тарелка, скалка, таз, ушат, мыть, чисто, грязно).

Упражнять в умении отвечать на простые вопросы по содержанию сказки.

Развивающие:

Развивать навыки обсуждения художественного произведения.

Развивать зрительное внимание и память в игре «Найди посуду».

Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание героям.

Воспитательные:

Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам, желание поддерживать порядок.

Материалы и оборудование:

«Мешок историй», книга «Федорино горе» - красочное издание с крупными картинками, кукла персонаж - бабушка Федора, Коза, Курица, корзинка с реальными предметами или игрушками: (чашка, ложка, тарелка, сковорода, кастрюля, утюг, скалка, сито, чайник, блюдца), дидактическая игра «Собери тарелку, почини чашку» (разрезные картинки)

Ход деятельности:

1. Организационный момент (2-3 минуты)

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, что я нашла сегодня утром у двери нашей группы. Это волшебный мешок! (показывает мешок). Давайте заглянем внутрь. Что же тут?»

Дети вместе с педагогом достают и рассматривают чашку, ложку, тарелку. Называют их.

Воспитатель: «Интересно, откуда эта посуда? Может быть, она от кого-то убежала? Вы слышали такую историю? Я знаю одну сказку, где вся посуда сбежала от своей хозяйки. Хотите послушать и посмотреть книжку?»

2. Основная часть (чтение)

Достаем книгу, рассматриваем. Читаем сказку по ролям совместно с родителями, используя театральные куклы. Параллельно показываем посуду, которая «убегает», создаем «шум» и звуки посуды.

3. Итоговая часть:

Что случилось в доме у Федоры? (Все разбежалось, сбежало).

Что почувствовала Федора, когда осталась одна? (Стало грустно, страшно, одиноко).

Какое настроение у Федоры и посуды в конце? (Все рады, веселятся, танцуют). Почему?

Сторисек по произведению К. И. Чуковского «Федорино горе»

Дидактические игры:

 «Назови посуду»

Цель: закрепить название посуды.

Дети берут по одному предмету из мешка, называют его и ставят в красивую чистую коробку/поднос.

«Какая посуда нужна?»

Цель: уточнить назначение посуды.

- Ребята, если бабушка решит приготовить обед: сварить суп, какая посуда ей понадобится? (кастрюля). А пожарить котлеты, какая нужна посуда? (ответ детей: сковорода).

А какую посуду мы возьмём для обеда? (ложка, тарелка, кружка, вилка).

Какая посуда нам нужна, чтобы пить чай? (дети перечисляют: чашка, блюдце, ложка маленькая, сахарница)

Беседа и рассматривание

Рассмотреть с детьми предметы быта, которые использовались в старину и упоминаются в тексте, с обязательным прочтением отрывка. Что такое и как использовалось в старину и используется сейчас сито, что такое корыто и его использование в старину, что такое ушат, кадушка, кочерга, самовар.

Разобрать текст - что значит выражение "...коты расфуфырили хвосты ", "....во всю прыть...","....коза растопырила глаза..."

Словесные игры:

«Назови посуду ласково»

Цель: познакомить с уменьшительно-ласкательными словами

Чашка – чашечка, ложка – ложечка, тарелка – тарелочка, кастрюля –

кастрюлька, нож – ножичек, кружка – кружечка, вилка – вилочка, чайник –

чайничек, самовар – самоварчик, стакан – стаканчик. 

Подвижные игры: 

«Чашки и блюдца»

Цель: развивать умение быстро реагировать на сигнал

На полу раскладываются обручи «блюдца» на один

меньше, чем детей. Дети «чашки» двигаются по

залу под музыку. Если музыка останавливается, то

дети прыгают в обруч. Той чашке, которой не

хватило обруча, выбывает из игры (считается

разбившейся). Игра продолжается до последней

чайной пары. 

Опытно-экспериментальная деятельность

«Для чего нужно сито?»

Цель: познакомить с использованием и назначением сито.

"Поможем бабушке Федоре разделить манную крупу и горох" Разделение крупных и мелких частиц с использованием сита.

«Можно ли в сите носить воду? Почему?»

Практическая деятельность

"Научим бабушку Федору мыть посуду" (использовать для игры детскую посудку)

Изо деятельность

Цель: развитие мелкой моторики.

Раскрашивание раскрасок по сюжету сказки.

Физминутка «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник             (ходьба на месте,руки на поясе),

Очень важный, как начальник            (стоя на месте, кругообразные движения обеими руками от груди) .

Вот фарфоровые чашки,

очень хрупкие бедняжки               (повороты туловища вправо с отведением обеих рук вправо),

Вот фарфоровые блюдца –

только стукни, разобьются            (повороты туловища влево с отведением обеих рук влево),

Вот серебряные ложки                         (руки на поясе, ногу правую вперёд),

Вот пластмассовый поднос                 (руки на поясе, ногу левую вперёд),

Он посуду нам принёс                         (руки вперед, наклон туловища). 

Пальчиковая игра «Помощники»

«Раз, два, три, четыре — мы посуду перемыли. (трём ладошкой об ладошку)

Чайник, чашку, ковшик, ложку и большую поварёшку... (загибаем пальцы)

1. Повторное аудио прослушивание в сон час.
2. Просмотр мультфильма.
3. Чтение сказки родителями дома. 

Список литературы:

1. Лынская М. И. Методические рекомендации по проведению «Сторисек»
2. Мутав Л. Работа со «Сторисеком»
3. Мутав, Л. Удовольствие от совместного чтения. Проектный метод «STORYSACK» (сторисек) / Л. Мутав // Библиотечное дело. – 2008. – № 23. – С. 41-43.
4. Ушакова О.С. «Развитие речи детей 3-4 лет. Младшая группа.» - М.: ТЦ Сфера, 2021. – 224 с. – (Развиваем речь)
5. Чуковский К. И. «Федорино горе»