Увидеть успешность ребёнка

  пт., 21.10.2016

заведующий сектором дошкольного образования
Департамента образования и науки Тюменской области –
Гребёнкина Наталья Валентиновна

Учитывая свой немалый опыт работы в системе дошкольного образования, к очень важным профессиональным качествам педагога я отношу умение внимательно наблюдать за ребёнком и квалифицированно «считывать» внешние проявления-сигналы. Квалифицированно, т.е. понимая причины возникновения этих сигналов.Именно особая наблюдательность педагога в соединении с грамотной интерпретацией увиденного могут лечь в основу индивидуализации образования каждого ребёнка. Сегодня, на мой взгляд, не хватает технологичности этого процесса. Уверена, что этому всерьёз нужно обучать на этапе профессиональной подготовки специалистов, планирующих работать с детьми.

Спектр внешних проявлений человека, которым уже найдены объяснения, всё время расширяется, и даже новые научные направления возникают. Например, кинесика изучает жесты, мимику и прочие телодвижения, которые служат средством коммуникации, чтобы по языку жестов и телодвижений понять, что действительно думает или хочет сказать человек. Или физиогномика, которая изучает сущность человека, его характер, состояние, исходя из его внешности, черт лица.Про графологию тоже наверняка слышали, когда по почерку определяются индивидуальные особенности личности. Много невербальных человеческих сигналов описано и в психологии, и в медицине. Врач прежде чем назначить лечение, обратит внимание на цвет кожных покровов, заглянет в горло,посмотрит результаты анализов, пощупает пульс и т.д. А по каким основаниям педагог определяет так называемый индивидуальный образовательный маршрут ребёнка? Согласитесь, сегодня подобных технологий нам,педагогам,определенно не хватает, особенно их практического применения.

В целом имеется понимание того, что при каких-то общих подходах и принципах работы с детьми,методы и стиль взаимодействия педагога с каждым ребёнком должны быть различны, потому что и дети все разные. Но если мы и видим эти различия, то как на практике считываем ту информацию, которую и вербально, и невербально«посылает» нам ребёнок, как учитываем это в его образовании? Очень важно увидеть, в чём малыш более успешен, к чему проявляет особый интерес, чем любит заниматься, чтобы помочь максимально развить именно эти качества.Кто-то из детей любит конструировать, кто-то рассматривать букашек, кто-то скромен и застенчив, кто-то активен и настойчив, один схватывает всё налету, другому нужно время подумать…При этом сложно сказать, какие из перечисленных качеств обеспечат этим детям большую жизненную успешность.  У всех своё генетическое наследие, особые социальные ситуации, разные семейные истории, личный опыт и ещё много-много других факторов. В Корее, например, есть такая традиция: когда ребёнку исполняется год, перед ним раскладывают несколько предметов (книга, краски, музыкальный инструмент, слесарный инструмент, деньги и др.) и наблюдают, к какому из них он потянется. Если он возьмет книгу – быть ему писателем, если же краски – будет он художником, если молоток - будет из него мастер на все руки и так далее. Такой вот своеобразный тест на определение основной линии жизни.И есть в этом желании угадать истинное предназначение человека какая-то мудрость, что-то педагогическое…

Возможно ли сегодня в условиях общественно-коллективных форм образования, когда один педагог управляет коллективом таких разных детей, увидеть каждого ребёнка, направить его развитие в то русло, в котором он будет наиболее успешен? Могут ли не только требования СанПиН, но и сами дети служить нам регламентом при определении длительности занятий, игр, сна или прогулок?  Давайте подумаем вместе. И внимательней вглядимся в каждого ребёнка.

Комментарии 1
Гредникова Ирина Владимировна 18.11.2016 17:24 #
Уважаемая Наталья Валентиновна, позвольте выразить искреннюю благодарность за сотрудничество и плодотворную работу в рамках семинара - практикума: "Образовательная программа "Мозаика": отличительные особенности, преимущества". Представленный на семинаре подход к организации взаимодействия с ребёнком в рамках дошкольного образования, был стимулом к рефлексии собственного опыта, стал толчком к развитию способности реализовывать эфекктивный и содержательный процесс образования дошкольников. И совершенно точно, что сегодня все участники семинара пришли на работу с желанием "творить", совершенствоваться на благо детей, их семей, города, страны.
Оставьте свой комментарий


Просмотров: 458
 
Интернет-издание «Детские сады Тюменской области» разрабатывается при поддержке Департамента образования и науки Тюменской области и Тюменской областной Думы
Настоящий информационной ресурс tmndetsady.ru (Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 43321 от 28.12.2010г. выдано Роскомнадзором) является объектом права собственности и защищен Гражданским Кодексом Российской Федерации Законом «Об авторском праве и смежных правах» и другими нормативно-правовыми актами об интеллектуальной собственности.
Перепечатка любых материалов сайта tmndetsady.ru без указания активной ссылки на сайт запрещена.


Мы принимаем Яндекс.Деньги