Речедвигательная гимнастика на степах как средство коррекции речи детей

Автор-составитель:

Половникова Татьяна Васильевна,

воспитатель

 МАУДО города Ялуторовска «Детский сад №9»

Педагогический стаж 36 лет

Высшая квалификационная категория 

Цель: применение речедвигательной гимнастики, как средства коррекции  речи дошкольников.

Задачи: познакомить педагогов с приемами речедвигательной гимнастики. 

Ход практикума

Речедвигательная ритмика (гимнастика) – это система физиологически обусловленных двигательных упражнений, связанных с произношением, в выполнении которых участвуют общая и мелкая моторика, органы артикуляции, мимическая мускулатура.

         Естественнонаучная основа речедвигательной ритмики складывается из комплекса научных дисциплин (анатомия, физиология, невропатология, специальная педагогика и психология, дефектология), которые располагают необходимыми данными о взаимодействии движения и речи.

Средствами речедвигательной ритмики являются двигательные упражнения, направленные на нормализацию мышечного тонуса; упражнения, активизирующие внимание, воспитывающие чувство ритма, самостоятельность, чёткость и дифференцированность движений; упражнения на развитие дыхания.

Речедвигательные  игры и упражнения предполагают развитие координационно – регулирующих функций речи и движения.

У детей имеющих нарушение речи наблюдается скованность и замедленность движений, недостаточно развито чувство ритма, нарушение ориентировки в пространстве, недостаток резерва дыхательной системы.

Одним из средств преодоления недостатков физического развития и речевых нарушений могут стать степ-платформы.

Речедвигательные упражнения с использованием степов развивают дыхательную систему, все виды моторики.

Для получения коррекционного эффекта игры и упражнения должны проводиться в системе, с постепенным усложнением речевого материала.

Для разработки комплексов я изучила работы А.Я. Мухиной Речедвигательная ритмика  и Т.Л.БарабашРечедвигательная гимнастика «Шаг к слову» с использованием степов.

Выполнение детьми упражнений с проговариванием незатейливых стихотворных строчек на степах позволяет шаг за шагом нормализовать речь ребёнка и положительно повлиять на двигательную систему.

Структура занятия:

1.Артикуляция гласных звуков с движением рук.

2. Чистоговорки с движением рук.

3. Упражнения на степах

4. Подвижные игры

5. Релаксация

Освоение речедвигательных  упражнений мы начинаем с произношением гласных звуков, вырабатываем речевое дыхание. При выполнении этих упражнений,  раскрывается диафрагма.Речевое дыхание становится правильным, а звуки чистыми.

1.     Упражнения на  артикуляцию гласных звуков

А – разводим руки в стороны

О – поднимаем руки вверх

У – вытягиваем руки, вперед   показывая  указательный палец

И – поднимаем руки, вверх показывая указательный палец

Ы. – руки согнуты в локтях,  у груди сжаты пальчики в кулак, разводим кулаки в стороны

Э -  поднимаем руки вверх и касаемся  плечиков

Эти звуки мы можем произносить: громко, тихо, быстро, медленно

2.     Упражнения на проговаривание слогов

Упражнения на формирование речевого выдоха, плавной воздушной струи. 

На выдохе произносим звуки и слоги

3.     Упражнения со степами

Упражнение 1

Ходьба по залу со словами:

Так – так – так – так

Ходят ноженьки вот так

Упражнение 2 (на степах)

Для упражнений на степах подойдут любые скороговорки, считалки, короткие стихи и попевки. Движения каждый педагог может придумать свои. Данные упражнения будут прекрасным дополнением на занятиях логоритмикой.Для речедвигательной гимнастики прекрасно подходят песни Е.Железновой. Они ритмичны, ритм удобен для выполнения детьми, текст песен прост и понятен детям, легко запоминается. Движения выполняются по тексту.

Упражнение 3

Одно из таких упражнений - танцевальное упражнение «Тук – тук – туки – ток».

 4.     Подвижная игра со степами

Быстрые ножки по залу бегут,  Быстрые ножки степ свой займут.

Когда проговаривается последнее слово «Займут», дети быстро занимают свой степ, кому не хватило степа  - выходят из игры.

5. Релаксация

И.П.  – сидя на степах, ноги выпрямлены, руки в упоре сзади. Педагог проговаривает слова: Мы прекрасно загораем, ноги выше поднимаем – сгибаем ноги в коленях, постепенно опускаем, свои ножки расслабляем. 

Используя степы, дети с удовольствием выполняют речевые игры. Развитие речи происходит в движении и с положительными эмоциями. Можно предположить, что коррекционно-педагогический потенциал речедвигательной ритмики увеличивается путём интенсивного развития ритмических способностей и мотивационной сферы детей в игровой деятельности.Всё вместе даёт большой развивающий и коррекционный эффект. 

Литература:

1. http://psyjournals.ru/psytel2011/issue/44591_full.shtml

Барабаш Т.Л. и др. Речедвигательная гимнастика «Шаг к слову» с использованием степов.

1. Воронова А.Е. Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5–7 лет. Методическое пособие – М.: ТЦСфера, 2006.
2. Долганова В.Г. Речедвигательная гимнастика, как элементы комплексной работы по преодолению речевых нарушений.
3. КоноваленкоВ.В., Коноваленко С.В. Хлоп–топ: Нетрадиционные приемы коррекционной логопедическойработы с детьми 6–10 лет. – М.: «Гном и Д», 2008.
4. Мухина А.Я. Речедвигательная ритмика,  Московский Государственный Гуманитарный университет им. М.А.Шолохова,  Москва, Редакционно-издательский центр, 2008.

"Свидетельство о публикации в СМИ": Серия А № 0004371