Программа танцевального кружка «Хрустальный башмачок»

Программа

дополнительной образовательной платной  услуги - танцевального кружка«Хрустальный башмачок»

на 2016-2017 учебный год

Возраст детей: от 4-х до 6-ти лет

Срок реализации: 1 год

Руководитель кружка:

Славина Светлана Сергеевна, 

музыкальный руководитель

Высшая квалификационная категория

Педагогический стаж – 23 года

МАДОУ Вагайский детский сад «Колосок»

структурное подразделение детский сад «Родничок» с. Вагай 

Пояснительная записка

                   «…Если двигательные нагрузки отсутствуют или они незначительны, то объем информации, поступающий из рецепторов мышц, уменьшается, что ухудшает обменные процессы в тканях мозга и приводит к нарушениям его  регулирующей функции!» (Ю.Змановский).

         Доказано, что дети, занимающиеся основами хореографии, к моменту поступления в школу владеют достаточно прочным запасом двигательных навыков и умений, обладают хорошей памятью, вниманием, фантазией. Для них характерна правильная осанка, высокая работоспособность, целеустремленность и, что не менее важно, интерес к познанию. Все это помогает ребятам быстрее адаптироваться к новым требованиям, которые предъявляются в учебной деятельности.

         Потребность в двигательной активности у детей дошкольного возраста настолько велика, что врачи и физиологи называют этот период «возрастом двигательной активности».

         И именно занятия хореографией помогают творчески  реализовать  эту потребность, ибо бесконечное разнообразие движений позволяет развивать не только чувство ритма, укреплять скелет и мускулатуру, но и стимулирует память, внимание, мышление  и воображение ребенка.

         Данная программа рассчитана  на один  год (42 занятия)  для  детей в возрасте 4 - 6 лет.

Длительность занятий 30-35  минут 1 раз в неделю с группой детей в количестве 20-25          

Цель: Развитие у ребенка способности выразить свое собственное восприятие музыки и свою неповторимую индивидуальность, научиться «мыслить» своим телом.

Задачи:

- увеличить объем и количество танцевальных движений, включая элементы современных бальных танцев, элементы народно-сценического танца, элементы танца модерн;

- углублять  знания детей, полученные на музыкальных занятиях по разделам: «Музыка и движение», «Хореография»;

                - развивать музыкально – пластические способности, двигательные навыки и умения в процессе игрового общения с детьми;

               -  удовлетворить потребности ребенка в движении, так как музыка и ее различные виды и жанры являются регулятором, побудителем двигательных проявлений;

                - эффект воздействия на разных этапах работы идет по возрастающей линии в направлении все большего раскрепощения тела и духа. Ребенок должен приобрести самоутверждающую уверенность в себе.

Итогом работы является выступления на праздниках, утренниках, районных конкурсах, концертах,  где дети используют полученные двигательные навыки, демонстрируют способность исполнить движения, танец образно, актерски – выразительно, в соответствии с темпом, характером, стилем музыкального и танцевального произведения. А так же в конце учебного года проводится отчетный концерт, на который приглашаются родители (законные представители).

Материалы и оборудование: музыкальный зал; аудиоаппаратура;  подбор музыкальных произведений;  зеркальная стена; коврики индивидуальные; ленты; обручи; мячи и др.

Используемые методики: И.Э. Бриске «Ритмика и танец», А.И. Буренина «Ритмическая мозаика»; Слуцкая С.Л. «Танцевальная мозаика». Хореография в детском саду; И.Каплунова, И.Новоскольцева, И.Алексеева «Топ-топ, каблучок». Танцы в детском саду;  М.А.Михайлова, Н.В.Воронина Танцы, игры, упражнения для красивого движения.

Способ  организации занятий: фронтальный, групповой, индивидуальный.                                          

Методические аспекты:

Дети  4 лет подвижные, их внимание устойчивое. Имеют круг представлений об окружающей действительности, что способствует самостоятельности мышления, обогащенного образного мира. Уровень двигательной деятельности продолжает развиваться. Движения приобретают более очерченный характер, дети лучше координируют, способны соединить движения в определенный последовательный ряд, откликаются на разнохарактерные образы в музыке и движении, хорошо чувствуют смену темпа, настроения, передача ритмического рисунка вызывает затруднение. В процессе занятий по ритмике  и танцу следует продолжить работу над развитием ритмичности и выразительности движения, пространственной ориентации, формировать навыки самостоятельного выбора движений для образно-игровых ситуаций, согласованного исполнения упражнений и танцевальных элементов в паре и коллективном исполнении.

Содержание занятий:

1. Постановка корпуса.

2.Ходьба (простой, танцевальный шаг, с вытянутой стопы, свободной стопы, включая руки, с каблучка).

3. Бег (равномерный, с откидыванием ног назад).

4. Прыжки низкие и высокие.

5. Перескок с ноги на ногу.

6. Шаги на полупальцах, на пятках в различных рисунках (кап-кап, тук-тук-тук).

7. Притопы (тройные).

8. Упражнения для головы (рисуем радугу, лодочку).

9. Упражнения для плеч (круговые в разном темпе).

10. Упражнения для корпуса (активные, в стороны, вперед).

11. Упражнения для рук, кистей и пальцев (круговые движения от локтя, «мельница», «цветочек распустился»).

12. Танцевальные элементы (приставной шаг, полуприсяд, поворот, вынос на каблук, хлопки тройные, с паузой, прямой галоп, поклон и др.).

13. Ориентировка в пространстве (шахматный порядок, круг в круге)

14. Упражнения на полу (контраст: напрягаемся – расслабляемся, «кошка спину выгибает» (упор на коленях)).

15. Слушать музыку (музыкальные загадки, сказки, фрагменты).

16. Упражнения с игрушками – предметами.

17. Этюды. Законченные танцы.

Дети 5 лет крепнут физически, становятся более  подвижными, успешно овладевают основными знаниями. У них хорошая координация движений в ходьбе, беге, прыжках. Возрастает уровень самостоятельности, проявляется способность делать простейшие умозаключения, обобщения, ярко проявляется потребность в разнообразии темперамента, характеров, а так – же в индивидуальном проявлении. Улучшается память, элементы творчества проявляются во всех видах деятельности. В процессе занятий по ритмике и танцу следует у детей развивать и формировать навыки общения в паре, самостоятельного использования опыта музыкально – двигательной деятельности в импровизациях. Дети придумывают движения звучащей музыки. Например, «на полянке танцуют медвежата», «ваша норка здесь», «солнце и дождик». Необходимо добиваться целостности в исполнении, создавать условия для выражения детьми своего отношения к музыке, движению, партнеру.

 Содержание занятий.

 1. Ходьба: различные виды, со сменой темпа, характера, направления движения.

 2. Бег: легкий, с продвижением, высоко поднимая колени, закидывая ноги назад,  выбрасывая прямые ноги вперед и т.д.

  3. Прыжки: высокие с акцентом вверх  (тянуть носки), на двух, на одной, с двух на одну, с одной на две.

  4. Шаг с подскоком (высоко прыгаем).

  5. Галоп: прямой, боковой (одна нога вперед, другая догоняет).

  6. Упражнения для рук, кистей, пальцев. Комбинации, этюды.

  7. Танцевальные элементы: простой танцевальный шаг, шаг с ударом ноги в пол, приставной шаг, с последующим приседанием, переменный, три шага -  остановка. Все виды шагов сопровождать действиями руками, в различном направлении, с поворотом корпуса, головы, с «ковырялочкой».

  8. Упражнения на полу: в паре, с включением силовых моментов, с использованием обручей, веревок, мячей. Разграничить движения для девочек и мальчиков.

  9. Ориентация в пространстве: круги, линии, «звездочки», «расчёски», «воротца», «улитка», «корзиночка».

  10. Слушание музыки и импровизация. Можно загадать загадку, а дети выполнить соответствующее движение под музыку.

 11. Этюды, законченные композиции: массовые, парные, сольные, парно  –   массовые.

Дети 6 - летнего возраста имеют достаточно разнообразный арсенал выразительных средств, хорошо ориентируются  музыкальных жанрах, имеют хорошую координацию движений, владеют навыками пространственной ориентировки. В процессе занятий формируется способность воспринимать музыкально – танцевальный материал по словесному образцу (описание), повышается технический уровень использования танцевальных движений, создаются танцы с сюжетно – ролевой основой,  с активным привлечением самих детей к творческому проекту.

  Содержание занятий.

1. Различные виды шагов со всевозможными сочетаниями.  Добавляется яркость, выразительность.
2. Бег: на полупальцах, с выносом колена, ускоряя темп, рисунок,  движения в парах,  в сочетании различных видов движений (перескоки – притопы – бег - шаги).
3. Галоп: по кругу. Прямой линии, парой, по одному, вокруг себя, с притопами, хлопками, различными положениями рук.
4. Прыжки: в различных рисунках, темпах, с продвижением, на месте, по одному и в паре.
5. Упражнения для рук: построенные на контрасте: малая амплитуда – большая амплитуда, резкие - -мягкие, короткие – длинные. Развитие сочетаний движений: кисти – руки – плечи.
6. Движения головы.  Все танцевальные элементы выполняются с движениями головы, это придает законченность движениям и большую выразительность.
7.  Танцевальные элементы. Соединяется в небольшие комбинации изученное ранее, и совершенствуются и разучиваются новые варианты (мальчики выполняют «присядку»).
8.  Основные элементы  русского танца:  «ковырялочка», «моталочка», «веревочка», «гармошка», «елочка», «вальсовая дорожка», «тройной ход».  Для мальчиков – «полуприсядка», «хлопушки», хлопки. Танцевальные движения современных бальных танцев: «Вальс», «Полька», «Ча-ча-ча», «Джайв»  и др., народно-сценического танца, танца модерн.
9. Ориентировка в пространстве: в парах, с перестроением, со сменой партнера, из кругового движения в линейное.
10.  Упражнения на полу: объединяются в комплекс и добавляются упражнения для глаз.
11.   Этюды, законченный танец, композиции: сюжетно – ролевые, образные, на основе ритмических упражнений, на основе танцевальных элементов и движений народных и бальных танцев.
12.  Импровизация на законченное музыкальное произведение: самостоятельно, в паре, отдельно мальчики, отдельно девочки.

 Учебно – тематический план (42 занятия)

Критерии оценки эффективности усвоения программного материала: 1. Диагностика развития два раза в год (начало, конец). 2. Наличие  навыков и качество  исполнения. 3. Личные успехи каждого.

Используемая литература

1. И.Э. Бриске . Ритмика и танец. – Челябинск, 1993.
2.  Ритмическая пластика для дошкольников. Учебно-методическое пособие по программе А.И.Бурениной «Ритмическая мозаика». – С.- П.: ВП «Камертон», 1994.
3. Зарецкая  Н.В. Танцы для детей старшего дошкольного  возраста – М.: Айрис-пресс, 2007.
4. Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.
5. Зимина А.Н. Народные игры с пением. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.
6. И.Каплунова, И.Новоскольцева Топ-топ, каблучок». Танцы в детском саду . – С.- П.: «Композитор», 2005.
7. М.А.Михайлова, Н.В.Воронина Танцы, игры, упражнения для красивого движения. – Ярославль, 2004.
8. А.Е.Чибрикова – Луговская.  Ритмика. – М.: «Дрофа», 1998.
9. Подборка журналов «Музыкальная палитра» - С.-П.

Внимание! Настоящая программа является объектом права собственности и защищена Гражданским Кодексом Российской Федерации Законом «Об авторском праве и смежных правах» и другими нормативно-правовыми актами об интеллектуальной собственности.

Программа может быть использована для ознакомления и собственной практической работы в дошкольном учреждении. Использование информации допускается при условии сохранения всех знаков авторства!

Способы и методы защиты прав:
Если произведение было использовано без согласия правообладателя (за исключением специально предусмотренных ГК РФ специальных исключений, то правообладатель может использовать для защиты своих исключительных прав все способы и методы, предоставленные гражданским, административным  и уголовным законодательством).