Дополнительная образовательная программа по театрализованной деятельности «ЛАДУШКИ»

  вс., 29.05.2016

Дополнительная образовательная программа по театрализованной деятельности

для детей старшего дошкольного возраста

«ЛАДУШКИ»

 

Автор-составитель:

Тафратова Людмила Савельевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ «Детский сад «Оленёнок»

г. Муравленко, Тюменская обл., ЯНАО

Пояснительная записка 

Мир детства, внутренний мир ребёнка – ключ ко многим волнующим проблемам нашей жизни. Раскрыть заветную дверь в мир детского сознания помогает игра. Игра связывает между собой детей с взрослыми в единое волшебное целое. И если ребёнок начинает доверять нам, верить – значит, можно творить, фантазировать, воображать.

Театральная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребёнка, приобщает его к духовным ценностям. Театральная деятельность – важнейшее средство развития у детей эмпатии, способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, другим средствам выразительности.

Театральная деятельность позволяет ребенку формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость).

Проблема. В ходе работы мы выявили недостаточный уровень развития выразительности речи у детей, что не даёт возможность детям проявлять свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только в обычном разговоре, но и публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей.

Актуальность занятий с детьми в театрализованной деятельности объясняется важностью  данной деятельности, основанной на игре, общении дошкольников со сверстниками и взрослыми, возможности научиться решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого либо персонажа, научиться понимать важность одних поступков героев произведений и вред других, переносить полученный опыт непосредственно в свою жизнь. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура его речи, её интонационный строй. Развитие коммуникативных навыков средствами театрализованных представлений актуально и важно для дошкольников, ведь скоро им предстоит идти в школу.

Основной целью создания программы  является формирование творческой личности ребёнка средствами театрализованной деятельности.

Для реализации этой цели были намечены следующие задачи:

  1. Развивать у детей выразительную речь.
  2. Развивать коммуникативные качества  личности.
  3. Развивать умение работать в коллективе (работать вместе, сообща, дружно).
  4. Развивать актёрское мастерство, умение создавать выразительный образ персонажа, используя мимику, жесты, речь.
  5. Развивать творческое воображение, фантазию.
  6. Формировать эстетический вкус.
  7. Привлекать родителей воспитанников к активному участию в совместных театрализованных представлениях в качестве актеров, зрителей, художников-оформителей для изготовления и подбора атрибутов для спектаклей.

В представленной программе реализуются и оптимально сочетаются основные принципы обучения. Очень важен креативный принцип в обучении и воспитании, т.е. максимальная ориентация на творчество детей, на развитие психофизических ощущений, раскрепощение личности. Поэтому все занятия театральной студии базируются на принципах развивающего обучения, методы и организация которых опирается на закономерности развития дошкольника. Учитывается психологическая комфортность, которая предполагает:

  1. Снятие, по возможности, всех стрессообразующих факторов;
  2. Раскрепощенность, стимулирующую развитие духовного потенциала и творческой активности;
  3. Развитие реальных мотивов: игра и обучение не должны быть из-под палки; внутренние, личностные мотивы должны обязательно включать мотивацию успешности, продвижения вперед («У тебя все получится, я уверена»).

Этапы подготовки к театрализованной деятельности

  1. Работа по развитию внимания, воображения, выразительности движений, речи, снятия сценического волнения и т.д.
  2. Работа над ролью:
  • Чтение художественного произведения;
  • Анализ произведения, инсценировки;
  • Работа над текстом;
  • Обсуждение характерных особенностей героев;
  • Отбор средств сценической выразительности;
  • Отработка мизансцен;
  • Овладение приемами грима и т. д.

Структура занятий

  • Введение в тему, создание эмоционального настроения;
  • Театрализованная деятельность (в разных формах), где воспитатель и каждый ребенок имеет возможность реализовать свой творческий потенциал;
  • Эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность театрализованной деятельности.

Приемы организации театрализованной деятельности

  • Выбор детьми роли по желанию;
  • Назначение на главные роли наиболее робких, застенчивых детей;
  • Распределение ролей по карточкам (дети берут из рук воспитателя любую карточку, на которой схематично изображен персонаж);
  • Проигрывание ролей в парах и др.

Содержание программы

Программа разработана на один год с октября по апрель.

По объему и содержанию учебного материала программа соответствует требованиям методики воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста.

Программа предусматривает формы организации детей в период пребывания в детском саду: занятие как специально организованную форму обучения.

Занятия проводятся один раз в неделю, продолжительностью 30 минут, индивидуально, малыми подгруппами или всем составом в зависимости от содержания занятий.

Занятия  построены в игровой форме с использованием разных ситуаций, музыкального сопровождения и игр. Учебный материал подается таким образом, чтобы дети могли получить удовольствие, радость и в тоже время, необходимые им навыки и знания для развития творческих способностей.

Мониторинг образовательной деятельности

Мониторинг используется для корректировки плана, правильного распределения учебной нагрузки, выявления уровня освоения детьми образовательной программы, а также развития личностных качеств ребенка. Один из наиболее эффективных методов мониторинга – наблюдение, осуществляемое в процессе театрализованной деятельности детей. Чтобы педагог мог судить о результативности обучения, необходимо в начале и в конце года проводить беседу, наблюдение. По результатам наблюдений педагог делает выводы об уровнях развития творческих способностей детей через театрализованную деятельность. В начале года, педагог, по выявленным уровням, решает, нужна или нет работа по программе с этим ребенком.

А в конце года обучения делает выводы о результативности освоения ребенком программы «В нашем маленьком театре»

Данная программа реализуется с позиции индивидуально-дифференцированного подхода к детям за счет:

  1. Учета индивидуальных особенностей детей;
  2. Подачи материала;
  3. Привлечения всех детей к активному участию в театрализованных представлениях.

Ожидаемые результаты

  • У ребенка сформированы и развиты коммуникативные умения и навыки;
  • У ребенка развит устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности (с удовольствием участвует в драматизации, создавая образ персонажа, использует мимику, жест, выразительные движения, интонацию);
  • Использует в играх различные виды театра;
  • Ребенок понимает некоторые эмоциональные состояния другого человека и умеет выразить свое состояние.

Представленную программу можно рекомендовать как для педагогов по театрализованной деятельности, так и для педагогов работающих по программе «Из детства в отрочество» для проведения традиции «Театрализованная пятница». Также ее можно рекомендовать родителям, ведущим детских праздников для организации «домашнего театра» или для развлечения гостей и детей при проведении детских дней рождения.

Мониторинг программы

Критерии результативности освоения программы

«ЛАДУШКИ»

  Литература

 

  1. ДороноваТ. Н. «Из детства – в отрочество»: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет – М.: Просвещение, 2005.
  2. МаханеваМ.Д.«Занятия по театрализованной деятельности в детском саду» - М.: ТЦ Сфера, 2009.
  3. МаханёваМ.Д.«Театрализованные игры в детском саду». М., Школьная пресса, 2000.
  4. МаханёваМ.Д.«Театрализованные занятия в детском саду». М., Творческий центр, 2001.
  5. «Развитие эмоций дошкольников». М., Аркти, 1999.

 

Приложение 1

Инсценировки

 

«Сказка о глупых мышатах» на современный лад

(по мотивам сказки С.Я.Маршака)

Цель: Развивать творческие способности детей средствами театра;

Развивать актерское мастерство;

Умение создавать выразительный образ персонажа,               

согласованно действовать на сцене.

Действующие лица:

Мышата

Мышка – мама

Тетя Жаба

Тетя Свинка

Тетя Утка

Утята

Курица

Петух

Цыплята

Коза

Козлята

Черный Кот

Кошка

Ведущая:Жили-были, поживали,

Горя-лиха не видали

В норке маленькой своей

Мышка – мама

И трое замечательных сереньких мышей.

Одного в семье растить –

Очень трудно в наше время.

Ну а если деток трое –

Тут уж целая проблема!

Все успеть: убрать, сготовить,

Всему деток научить,

Шалости прощать и драки –

Только любящая мама

Может крепко так любить.

И конечно, в день рожденья,

Самых вкусных угощений

Приготовит от души,

Веселитесь малыши!

Звучит современная музыка, дети в костюмах различных зверей – это гости мышат и мышата танцуют по желанию. Идет вечеринка. Музыка стихает, дети перестают танцевать, начинается их разговор.

  1. Мы и пели, и плясали,

Именины отмечали.

Эй, друзья, повыше руки!

Пусть не будет в доме скуки!

  1. Хали-гали, хали-гали,

Вы такого не видали!

Не устали мы ничуть,

Мы хотим еще чуть-чуть!

  1. Вечеринка хоть куда,

Мы бы долго танцевали,

Но явилась Мышка – мать…

Появляется Мышка – мама, подходит к магнитофону и «выключае тмузыку». Музыка стихает.

Мышка – мама: Всем домой пора и спать!

Все дети: Ну, еще хоть 5 минут…

Мышка – мама: По домам! Вас всех там ждут!

Звучит спокойная мелодия. Гости расходятся на стульчики, грустно опустив головы.

Мышка – мама (к мышатам): Как был праздник? Все по нраву?

 1 Мышонок: Праздник классный!

2 Мышонок:  Просто чудный!

3 Мышонок: Все – на славу!

     Мышка – мама: Что ж, мышата, пора вам спать,

     Ложитесь быстро на кровать.

     Я вам песенку спою

     Вашу колыбельную.

Мышка – мама укладывает мышат на кровать, по очереди накрывая каждого одеялом, садится рядом в кресло.

     Мышка – мама (напевает): Стали вы уже большие,

     Время все бежит быстрей.

     Стали хвостики длиннее,

     Глазки-бусинки умней.

 1 мышонок: Не хочу я спать, не буду!

     Звезды светят отовсюду!

 2 мышонок: Мне никак не спится,

     Дай воды напиться!

 3 мышонок: Не сомкнуть мне глаз опять!

     Я – большой, зачем мне спать!

Мышата вместе: Голосок твой слишком тонок.

     Лучше мама, не пищи,

     Ты нам няньку поищи!

Мышка – мама: Нет, вы только посмотрите,

Что не новость, то открытие.

(мышата начинают хныкать).

  Ладно, уж, иду искать –

     Няньку в гости приглашать.

   Мышка выходит из норки, направляется к лесу. Звучит веселая музыка. Под музыку выбегают утята, танцуют. По окончании танца Мышка – мама подходит к утятам.

     Мышка – мама: Здравствуйте, утята!

     Чьи же вы ребята?

      1 Утенок: Наша мама – тетя Утка.

      Подождите здесь минутку.

2 Утенок: Мама, мамочка, кря-кря!

      Подойди сюда скорей,

      Принимай, кря-кря гостей!

Выходит Утка.

 Мышка – мама: У вас славные малютки

      Дорогая тетя Утка,

      Я пришла вас к нам позвать –

      Наших деток покачать.

Утка: Не помочь – так не годится!

       Надо нам поторопиться!

       Солнце уж совсем садится!

       Эй, утята, кря-кря-кря,

Времени не тратя зря,

       Быстренько домой бегите

       И меня там подождите.

Утята убегают друг за другом вперевалочку, Утка и Мышка идут в норку. Утка встает возле кровати и поёт.

     Утка: Не теряя ни минутки,

       Спите, кря-кря-кря, малютки.

После дождичка в саду      

Червячков я вам найду.

        Мышата: Нет, твой голос не хорош!

        Очень тихо ты поёшь!

        Утка: Так! Вы в детский сад ходили?

Мышата: Ходили!

Утка: Разве вам не говорили,

        Когда спать детей кладут,

        Песни тихие поют.

        Колыбельной называют,

        Это все, конечно знают!

        Дорогая Мышка-мать,

        Надо свинку в няньки звать.

        Она громко вам споёт,

        Только вряд ли кто уснёт.

Под музыку появляется Свинка, Утка вперевалочку уходит. Свинка исполняет песню.

Свинка: Здравствуйте, я тетя Свинка!

         Я сегодня как картинка.

         Чистая блестит щетинка,

Супермодные ботинки!

Хрю, иду с концерта я,

Слушала там соловья.

Я ещё варю обед

Лучше и вкуснее нет!

Мышка-мама: Тетя Свинка, дорогая,

К себе в гости приглашаю.

Приходи к нам тетя Свинка,

Наших деток покачать.

Свинка: Нет, бывает же такое!

У тебя их только трое,

У меня же их десяток,

Моих милых поросят.

Не зову же я, Свинья,

Детям в няньки соловья!     

Свинка: Спите, детки, хрю, хрю, хрю,

Вам морковку подарю,

И картошку, и свеколку,

И капусту на засолку.

Целый овощной букет!

Мышата: Ну, уж нет!

Разве это песня?

Это целый винегрет!

Да и голос не хорош,

Очень громко ты поешь!

Свинка: Не найти вам лучше няньки,

Поварихи и хозяйки.

И певицы лучше нет,

Эй, мышата, всем привет.

1 мышонок: Не заснуть нам, не поспать!

2 мышонок: Значит, нам пора вставать!

3 мышонок: Эй, девчонки и мальчишки,

Поиграем в «мышки-мышки»!

Снова выходят гости - зверюшки, играют в игру по типу «Кошки-мышки». Гости берутся за руки, становятся в круг, в кругу мышата. После слов мышат «Раз, два, три, лови», они выбегают из круга. Мышка-мама их догоняет, но не может их догнать. Останавливается.

Мышка-мама: Нет, нет, нет! Так не годится!

Быстро, быстро спать ложиться.

Гости уходят. Мышка-мама ведет мышат к кровати.

Мышка-мама: Всё, мышата, засыпайте,

Крепче глазки закрывайте.

1 мышонок: Не желаю, не могу,

Все вверх дном переверну! (кидает подушку)

2 мышонок: Перебью я всю посуду,

Спать я все ровно не буду! (стучит ложкой по кастрюле)

3 мышонок: Не хочу совсем я спать,

Лучше спрячусь под кровать!

         Забирается под кровать, оттуда его поднимает мама-мышка, трогает лоб у каждого мышонка,испуганноставит градусники.

Мышка-мама: Да у вас температура!

Мышата: Не поможет нам микстура!

Мышка-мама бежит к столику и набирает телефонный номер

Мышка-мама: Не поможет, знаю, знаю,

Срочно Жабу вызываю!

Звучит звук сирены «Скорой помощи». Появляется Жаба в медицинском халате.

(мышата прячутся под одеяла).

            Эй, есть тут кто-нибудь живые? (открывает одеяла).

            Так, дышите не дышите!

             Так! Лежите, не лежите!

             У них у всех аппендициты,

             Малярия и бронхиты!

Придётся делать ампутацию (громко)

И прочитать им всем нотацию!

(грозя пальцем, тихо говорит мышке   маме, один мышонок подслушивает и убегает в кровать).

Мышонок:Какое же это лечение!

Одно сплошное мучение!

Не нужны нам доктора,

Мы здоровы, правда?

Мышата:  (выглядывают из под одеяла). Да!

Жаба:Так то лучше! Быстро спать.

Завтра рано всем вставать.

Вам с душой ква - пропою

Песню лучшую свою.

Поёт: Спать давно ква-ква пора,

Вам поймаю комара.

Баю-баюшки, ква-ква,

Ква-ква- ква-ква-ква.

Мышата:Нет, твой голос не хорош,

Очень скучно ты поёшь.

Жаба:Так, всё, хватит! Мне пора!

Будьте здоровы, привет детвора!

(кладёт руку себе на лоб)

Поднялась температура,

Надо выпить мне микстуру (уходит)

Мышка – мама: Что же делать, я не знаю,

Я сама уж засыпаю.

Спите, дети, говорю,

Где я няньку вам найду!

Мышата: Нет, нет, нет, ищи, иди,

У кровати не сиди.

Не заснуть нам, понимаешь?

Уходи, ищи, где знаешь! (плачут)

Мышка мама:Ладно, все, уже, бегу.

Что поделать я могу.

Отходит от норки.

Звучит весёлая музыка, появляется Коза с козлятами, танцуют.

Мышка-мама: Здравствуй Коза какая удача!

Я едва уже не плачу.

Коза:Добрый вечер, я с семьей из гостей иду домой.

Мышка-мама:С ног уже давно я сбилась.

Помощь мне твоя важна,

Нянька детям мне нужна.

Коза:Я бы рада, но устала, так в гостях я танцевала.

Да и дети спать хотят.

Хорошо, я помогу, только деток провожу.

Ну-ка детки, встали в строй,

Быстро все пошли домой.

Скоро я к вам подойду,

Лишь мышатам помогу.

Козлята друг за другом уходят. Коза подходит к норке.

Коза:Ну, привет, мышата,

Просто чудные ребята.

Ну, что, споём?

Может, и уснём.

Поёт громко:

Спать пора и вам  и мне,

Засыпайте, ме-ме-ме!

Повернитесь на бочок,

Глазки спят и язычок.

Ночью спят детишки,

Серенькие мышки! Ме-ме!

Мышата:Нет, твой голос не хорош,

Слишком грозно ты поёшь!

Коза:Что за горе, а не дети,

Вас отшлёпать бы за это.

Извините, ухожу,

Я каприз не выношу! (Уходит.)

Мышата:Шлёпать - это не этично,

И не педагогично!

Мышка:Сколько нянек приглашала,

Только вам всё было мало.

Больше нет уж на примете

Для вас няньке в целом цвете.

Появляется Курица и Петух.

Петух:Что за шум тут, что гам!

Кто мешает спать здесь нам?

Разве можно так кричать,

Раньше всех мне надо вставать!

Мышка-мама:Извините, извините вы меня,

Очень нянька для моих детей нужна.

Петух:Лучше курице моей не споёт и соловей,

Как кудахтать начинает, весь курятник засыпает.

Песню нежно ты им спой, а цыплят повёл домой.(уходит).

Курица:Эй, малютки, будем спать,

Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Светят звёзды высоко.

Если хочешь взрослым стать,

Надо очень много спать.

Мышата:Нет, твой голос не хорош,

С тобой вовсе не уснёшь.

Курица:Что за дети, в самом деле,

Вы бы маму пожалели.

Вот мои цыплята

Все послушные ребята.

Песню нежную свою

Лучше им я пропою.

Уходит. Настойчивый стук в дверь. С песней появляются Кот и Кошка.

                  Кот с гитарой, имитирует игру на ней.

Мышата и Мышка-мама удивленно переглядываются.

Кошка:Вы нас что, не ожидали?

Объявление в газету давали?

Мышки отрицательно качают головами.

Кот:Не может быть, что не давали,

Мы только что его читали.

Кот достаёт газету, передает её Кошке.

Кошка:Вот: «Требуется гувернантка-

Образованная иностранка!».

Вы что молчите, а мамаш?

Вот, смотрите, адрес ваш:

Показывают газету мышке, они вместе читают.

Кошка и мышка:  «Улица Луговая, норка вторая».

Мышка:Мы ни чего не давали

И ни куда не писали.

Кошка:Ну, что же мы тогда уходим,

Раз в няньке мы вам не подходим.

Кот и кошка поворачиваются, чтобы уйти.

Мышка:Нет, постойте, няньку мы вообще-то искали,

Извините, что вас не узнали.

Кошка:Тогда, мамаша, пока уйдите,

Норку нам освободите.

Кошка подталкивает Мышку-маму к двери. Мышка упирается.

Кошка:Это в ваших интересах-

Для педагогического процесса.

Мышка уходит. Кошка и кот ставят мышат на кровать, отходят в сторону, разглядывают.

Кошка:Славные ребятки.

Что ж, повеселимся.

Петь, плясать умеете?

Мышата:Умеем! Очень любим танцевать.

Звучит музыка, все дети танцуют весёлый танец «Воображалы».

Кошка:Очень чудно танцевали.

Всем спасибо, до свиданья, приступаем к следующему

              Кошка коту: Василий, посмотри, они худые,

Нам на обед не пойдут,

Мы зря теряем время тут.

Кот: (Повязывая себе салфетку).

Да, ладно, что худые, зато их трое,

Нам хватит на двоих с тобою.

Кошка: (поворачивает мышат спиной к себе).

Да, нет же, Вася, что тут есть?

Кот: (достаёт из кармана ложку и вилку).

Лови скорей! (оглядывается).

Куда б мне сесть? (садись к столу).

Кошка:Он будет тут сидеть, да на меня глядеть,

А я должна одна их всех поймать?!

Хорош, ну нечего сказать! (поднимает кота).

Давай, давай, хватай, хватай!

Пытаются ловить мышат, идут, расставив руки в стороны.

Кошка и кот:Ага, попались! Пытаются схватить, но мышки   ускользают от них.

Мышата:Так мы вам и достались! (убегают).

Кошка:И чему тебя только учили родители?

Кот:На себя посмотреть не хотите ли?

Кошка:Ах, ты, облезлый хвост, драная шкурка!

Кот:На себя посмотри, «чёрнобурка»!

Кошка:Нет, не обзываться, (засучивает рукава ) а сразу драться и кусаться!

Кошка дерётся с котом и убегают за дверь. Появляются мышка-мама и мышата.

Мышка-мама садится в кресло, мышата подбегают к ней. Выходят все дети – участники.

1. Мышонок:Мама, мама, не грусти,

Ты нас, мамочка прости!

2.Мышонок:Теперь тебя всегда мы будем слушать, и спать ложиться вовремя и кушать.

3.Мышонок:Откроем мы большой секрет,

Все дети:Что лучше мамы няньки нет!

Мамочки, любимые, добрые и милые.

Самые красивые, мы очень любим вас!

В этот праздник радостный песню колыбельную

Просим спеть для нас…

Мамы и воспитатели садятся на стульчики,

 Дети садятся возле их коленей и подпевают, покачиваясь.

 

Сказка «Под грибом» В. Сутеев

 

Цель:  Совершенствовать умение детей выразительно изображать героев; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

 

Действующие лица:

Автор

Муравей

Бабочка

Мышка

Воробей

Заяц

Лиса

Лягушка 

Автор: Как-то раз застал Муравья сильный дождь.

Муравей: Куда спрятаться?

Автор: Увидел на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой. Сидит под грибом – дождь пережидает. А дождь идет все сильнее и сильнее…

Ползет к грибку мокрая Бабочка:

Бабочка: Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла, я лететь не могу!

Муравей: Куда же я пущу тебя? Я один тут кое-как уместился.

Бабочка: Ничего! В тесноте, да не в обиде.

Автор: Пустил Муравей Бабочку под грибок. А дождь еще сильнее идет…

Бежит мимо Мышка:

Мышка: Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьем течет.

Муравей, Бабочка: куда же мы тебя впустим? Тут и места нет.

Мышка: Потеснитесь немножко!

Автор: Потеснились – пустили Мышку под грибок. А дождь все льет и не перестает…

Мимо грибка Воробей скачет и плачет:

Воробей: Намокли перышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!

Муравей, Бабочка, Мышка: Тут места нет.

Воробей: Подвиньтесь, пожалуйста!

Все: Ладно.

Автор: Подвинулись – нашлось Воробью место. А тут заяц на полянку выскочил, увидел гриб.

Заяц: Спрячьте, спасите! За мной Лиса гонится!..

Муравей: Жалко Зайца. Давайте еще потеснимся.

Автор: Только спрятали Зайца – Лиса прибежала.

Лиса: Зайца не видели?

Все: Нет, не видели.

Автор: Подошла Лиса по ближе, понюхала:           

Лиса: Не тут ли он спрятался? – Где ему тут спрятаться?

Автор: Махнула Лиса хвостом и ушла. К тому времени дождик прошел – солнышко выглянуло. Вылезли все из-под гриба – радуются.

Муравей: Как же так? – Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!

Лягушка: Ква-ха-ха! Ква-ха-ха!

Автор: Засмеялся кто-то. Все посмотрели: на шляпке гриба сидит Лягушка.

Лягушка: Ха-ха-ха! – Эх, вы! Гриб – то…

Автор: Не досказала и ускакала.

Все звери: Посмотрели на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось.

Автор: А вы догадались?

Сказка «Катя и ее друзья»

Цель: Совершенствовать умение детей выразительно изображать героев; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Действующие лица:

Взрослые:                                                                         Дети:

Ведущая                                                                            Подружки

Дед                                                                                      Катя

Баба                                                                                    Медведь  

                                                                                             Волк

                                                                                              Лиса

                                                                                               Жучка

 

Ведущая: Жили-были дедушка да бабушка. И была у них внучка Катенька. Поутру она вставала, звонко песню напевала. В гости к ней пришли подружки. Стали звать они Катеньку.

Подружки: Пойдем, Катя, в лес по ягоды.

Катя: Надо дедушку спросить, надо бабушку спросить. Мне нельзя без разрешенья за ворота выходить. Дедушка, бабушка, отпустите меня в лес! Мы с подружками пойдем, земляники наберем.

Дед: Вот что, милые подружки, отпускаю я Катюшку. Вы ее не потеряйте, да почаще окликайте.

Подружки: Ладно, ладно.

Баба: В дальний лес не заходите, с краю ягоды берите.

Ведущая: Разбежались все подружки по полянам и опушкам.

Катя: Ау, ау, подружек я зову.

Ведущая: Побежала Катя по тропинке, а навстречу ей березки да рябинки. Катя ягод набрала и домой скорей пошла. А вокруг то вечереет, с каждым часом лес темнеет.

Катя: Ау, ау, подружек я зову.

Ведущая: В лесу полно зверей, надо спрятаться скорей. Треск повсюду раздается, кто там по лесу крадется?

Катя: Ой, медведь, ой боюсь!

Медведь: Кто на дереве сидит? Кто так жалобно пищит?

Катя: Это я, Катенька! Я в лесу потерялась, без подружек осталась.

Медведь: Не плачь, Катя, я тебе помогу. Я самый-самый сильный из всех зверей, садись ко мне на спину, поедим поскорее.

Катя: Нет, медведь, я тебя боюсь.

Медведь: Ну, ладно. Прощай.

Ведущая: Тут бежит по лесу волк, и зубами щелк да щелк.

Волк: Кто на дереве сидит? Кто так жалобно пищит?

Катя: Это я, Катенька! Я в лесу потерялась, без подружек осталась

Волк:Не плачь, Катя, я тебе помогу. Я самый-самый сильный из всех зверей, садись ко мне на спину, поедим поскорее.

Катя: Нет, волк, я тебя боюсь.

Волк: Ну, ладно. Прощай.

Ведущая: Тут лисичка прибежала, плач Катюшки услыхала.

Под музыку выбегает лиса

Лиса: Кто на дереве сидит? Кто так жалобно пищит?

Катя: Это я, Катенька! Я в лесу потерялась, без подружек осталась.

Лиса: Не плачь, Катя, я тебе помогу. Я самая проворная из всех лесных зверей. Садись ко мне на спину, поедим поскорей.

Катя: Нет, лиса, я тебя боюсь.

Лиса: Ну, ладно. Прощай.

Ведущая: Сидит Катя на дереве, о дедушке, о бабушке думает, жалеет их да любимую собачку Жучку вспоминает.

Дед: Домой пришли подружки, а нашей нет Катюшки.

Баба: Помоги нам, Жучка, подскажи, где наша внучка?

Жучка: Гав, гав, гав, у меня отличный нюх, у меня отличный слух, в лес дремучий я пойду, вашу Катеньку найду. Я собачка Жучка, хвостик закорючкой, зубки острые, шерстка пестрая, гав, гав, гав.

Катя: Жучка, ты пришла за мной? Отведи меня домой!

Дед и баба: Наша Катенька вернулась.

Катя: Это Жучка меня домой привела.

Дед и баба: Ай да Жучка, молодец!

Ведущая: Нашей сказочке конец!

 

 

Внимание! Настоящая программа является объектом права собственности и защищена Гражданским Кодексом Российской Федерации Законом «Об авторском праве и смежных правах» и другими нормативно-правовыми актами об интеллектуальной собственности.

Программа может быть использована для ознакомления и собственной практической работы в дошкольном учреждении. Использование информации допускается при условии сохранения всех знаков авторства!

Способы и методы защиты прав:
Если произведение было использовано без согласия правообладателя (за исключением специально предусмотренных ГК РФ специальных исключений, то правообладатель может использовать для защиты своих исключительных прав все способы и методы, предоставленные гражданским, административным  и уголовным законодательством).

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. 1. "Детские сады Тюменской области" официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 - 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем "Свидетельство о публикации" в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись. 5. "Свидетельство о публикации" в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте. Подробно Подробно >>>
Образец "Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ".pdf

Просмотров: 2447
Интернет-издание «Детские сады Тюменской области» разрабатывается при поддержке Департамента образования и науки Тюменской области и Тюменской областной Думы
Настоящий информационной ресурс tmndetsady.ru (Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 43321 от 28.12.2010г. выдано Роскомнадзором) является объектом права собственности и защищен Гражданским Кодексом Российской Федерации Законом «Об авторском праве и смежных правах» и другими нормативно-правовыми актами об интеллектуальной собственности.
Перепечатка любых материалов сайта tmndetsady.ru без указания активной ссылки на сайт запрещена.
  • Мы принимаем Яндекс.Деньги