"Мир волшебных красок" дополнительная образовательная программа

Составитель:

Мошкова Светлана Владимировна

воспитатель

МАУДО города Ялуторовска "Детский сад №9"

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1.1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативной базой для разработки дополнительной образовательной программы " Мир волшебных красок" являются:

1. Федеральный Закон "Об образовании в РФ" от 29.12.2012 г. от №273 –ФЗ
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. №196 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"
3. Приказ  Министерства просвещения РФ от 30.09.2020 г. №533 "О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. №196"

               Дополнительная образовательная программа «Мир волшебных красок» (далее – Программа) художественной направленности, стартового уровня и это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться. Ведь рисование нетрадиционными способами увлекательная и завораживающая деятельность.

Актуальность программы

От степени развития мелкой моторики руки зависит как уровень изобразительного творчества, так и всесторонне развитие в целом. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению в дальнейшем. Поэтому, ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики умеет логически мыслить. У него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Поэтому начинать развитие мелкой моторики необходимо с самого раннего возраста. Наблюдая за поведением  своих детей в различных видах деятельности и анализируя ее, мною была выявлена необходимость в развитии мелкой моторики у детей. У детей наблюдалась недостаточность в двигательных навыках руки, скованность, неловкость и несогласованность рук. И я решила, что лучшей средой для развития мелкой моторики и раскрепощения являются нетрадиционные техники рисования.

Новизна программы заключается в том, что ее содержание построено на основе использования нетрадиционной техники рисования (использование бросового, природного материала в качестве изобразительных средств)

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желания, интерес. Рисование в несколько рук, как коллективная форма творчества, сближает детей. У них развивается навыки культуры общения, возникают эмоционально теплые отношения со сверстниками. Использование нетрадиционных техник для рисования способствует ослаблению возбуждения у слишком эмоционально расторможенных детей. Данная программа учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения, способствует развитию мелкой моторики пальцев, требует внимания, усидчивости и терпения. Занятие рисованием  не  утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

Категория обучающихся

Работа осуществляется в средней группе детей дошкольного возраста (4-5 лет) Количество детей для обучения по программе соответствует  списочному составу группы.

Пятый год жизни характеризуется возрастными особенностями, учет которых будет способствовать успешному усвоению программы.

Мышление

В среднем возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой непосредственной, как раньше. Мышление протекает в форме наглядных образов, следуя за восприятием. Например, дети понимают, что такое план комнаты, могут рассказать, что изображено на плане — части комнаты. С помощью схематического изображения групповой комнаты дети могут найти спрятанную игрушку.

Способ познания

 Активно развивающаяся потребность в новых знаниях, впечатлениях и ощущениях, проявляющаяся в любознательности и любопытстве ребёнка, позволяет ему выходить за пределы непосредственно ощущаемого. Другими словами, ребёнок с помощью словесного описания может представить то, что никогда не видел. Большим шагом вперёд является развитие способности выстраивать умозаключения, что является свидетельством отрыва мышления от что непосредственной ситуации. На пятом году жизни ребенок субъект социальных отношений и игровой деятельности (предмет деятельности взрослый).

Внимание

К пяти годам внимание становится все более устойчивым. Развивается устойчивость и возможность произвольного переключения.  Зависимость внимания от эмоциональной насыщенности и интереса к деятельности сохраняется. Важным показателем развития внимания является то, что к 5 годам в деятельности ребенка появляется действие по правилу – первый необходимый элемент

Восприятие

В этом возрасте продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов, овладение способами их использования и совершенствование обследования предметов. Ребенок может произвольно наблюдать, рассматривать и искать предметы в окружающем пространстве. Восприятие становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим.

Воображение

Продолжает активно развивается фантазирование, в процессе которого ребёнок включает себя и своих близких и цепь самых невероятных событий. Грамотное использование взрослыми этих возможностей ребёнка будут способствовать его нравственному и познавательному развитию. Необходимо обсуждать с ребёнком его фантазии, включаться в них, предлагать повороты сюжетной линии, давать нравственные оценки поступкам героев.

Речь

Более широкое использование речи как средства общения стимулирует расширение кругозора ребёнка, открытием новых граней окружающего мира. Теперь ребёнка начинает интересовать не просто какое-либо явление само по себе, а причины и следствия его возникновения. Поэтому главным вопросом для ребёнка 4 лет становиться вопрос «почему?».

Память

В среднем дошкольном возрасте начинает формироваться произвольная память, все больше объединяясь с речью и мышлением, приобретает интеллектуальный характер, формируются элементы словесно-логической памяти. Память дошкольника, несмотря на ее видимое внешнее несовершенство, в действительности становится ведущей функцией.

Мышление

В среднем возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой непосредственной, как раньше. Мышление протекает в форме наглядных образов, следуя за восприятием.. Например, дети понимают, что такое план комнаты, могут рассказать что изображено на плане - части комнаты. С помощью схематического изображения групповой комнаты дети могут найти спрятанную игрушку.

Отношения со сверстниками

Ребёнок развивается, становится более вынослив физически. Это стимулирует развитие выносливости психологической. Снижается утомляемость, фон настроения выравнивается, становится более стабильным, менее подверженным перепадам. В этом возрасте сверстник становиться более значим и интересен. Ребёнок стремиться к партнёрству в играх, ему уже не интересно играть «рядом». Начинают складываться предпочтения по половому признаку. Игровые объединения становятся более или менее устойчивыми.

Игровая деятельность

В среднем возрасте дети продолжают проигрывать действия с предметами, но теперь внешняя последовательность этих действий уже соответствует реальной действительности. В игре дети называют свои роли, понимают условность принятых ролей. Происходит разделение игровых и реальных взаимоотношений.

Срок реализации программы

Программа рассчитана на 1 год обучения, общее количество часов в год составляет 36 часов.

Форма и режим занятий

Форма обучения – очная

Режим занятий: 1 занятие в неделю по 20 минут (в соответствии с Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года №28)

Программа включает практические занятия. Теоретические занятия по программе не предусмотрены. Формы и методы организации деятельности ориентированы на возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.

Формы: продуктивная деятельность

Методы: наглядные, словесные, практические

Формы контроля освоения программы: выставки рисунков в детском саду, участие в выставках и конкурсах разного уровня.

1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

Цель: развитие мелкой моторики у детей посредством нетрадиционных техник рисования

Задачи:

1. Учить приемам и способам работы с нетрадиционным художественным материалом
2. Учить различать цвета спектра и их оттенки, основные геометрические фигуры.
3. Развивать умения ориентироваться на листе  бумаги.

1.3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
(ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ)

Планируемые результаты отражены в целевых ориентирах освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир волшебных красок», которые соответствуют задачам программы:

1. Дети научатся различным приемам работы с природным и бросовым материалом.
2. Дети научатся различать цвета спектра и их оттенки, основные геометрические фигуры.
3. Дети  правильно и грамотно научатся размещать  рисунок на листе бумаги.

1.4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание программы реализуется в 36 темах согласно календарно-тематическому планированию, каждое занятие посвящено одной теме. Занятия планируются с постепенным усложнением заданий. Программные задачи в каждой теме раскрыты в календарно-тематическом планировании дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир волшебных красок» (приложение)

1.5. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

 РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Продолжительность учебной недели: понедельник-пятница.

Продолжительность учебного года: начало учебных занятий – с 1 сентября учебного года, окончание учебных занятий – 31 мая учебного года.

Праздничные нерабочие дни: общегосударственные праздничные дни.

Дополнительные дни отдыха – государственные праздники.

Данная программа рассчитана на 1 год обучения детей.

Количество недель в учебном году: 36 недель.

Занятия проводятся по понедельникам во вторую половину дня с 15.10 до 15.30

Режим занятий: 1 раз в неделю во второй половине дня по 20 минут.

Форма организации – групповая.

 2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

Материально-технические условия реализации программы

Занятия по программе проводятся в групповом помещении.

Для реализации программы для детей имеются альбомы, гуашь, кисти, бросовый и природный материал. Для педагога имеются методические пособия, рисунки.

2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Мониторинг по программе проводится в апреле на основе наблюдения.

Критерии усвоения формулируются исходя из задач программы.

Результаты диагностики заносятся в таблицу:

 Оценка результатов освоения программы

Уровни  сформированности показателей развития:

• Сформирован
• В стадии формирования
• Не сформирован

              Показатель сформирован (достаточный уровень) — говорит о том, что ребенок хорошо освоил технику работы с нетрадиционным художественным материалом, знает о цветах спектра и их оттенках, умеет правильно и грамотно размещать рисунок на листе бумаги.

      Показатель в стадии формирования (уровень, близкий к достаточному) — есть

некоторые трудности: ребенок слабо освоил технику работы с нетрадиционным художественным материалом, имеет слабые знания о цветах спектра и их оттенках, слабо ориентируется на листе бумаги.

      Показатель не сформирован (недостаточный уровень) — не проявляется ни в одной из ситуаций, – ребенок не может самостоятельно выполнить работу нетрадиционным художественным материалом, не знает цвета спектра и их оттенки, не умеет правильно размещать рисунок на листе бумаги.

Преобладание оценок «достаточный уровень» свидетельствует об успешном освоении детьми требований   дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир волшебных  красок».

2.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Методы обучения:

-        словесный (рассказ, объяснение)

-        наглядный (демонстрация готовых рисунков, показ техники выполнения, выставки готовых работ)

-        практический (детская изобразительная деятельность)

-        игровой (словесные, пальчиковые игры на расслабление и отдых)

Усвоение материала контролируется при помощи наблюдений за детской продуктивной деятельностью, правильностью применения изобразительных материалов, активностью и эмоциональной включенностью детей в практическую деятельность. Осуществляется анализ детских работ. Дети проводят рефлексию собственной деятельности.

2.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ, ЛИТЕРАТУРА

1. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой. – М., 2007.
2. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования //Дошкольное образование. – 2010. - №18
3. Шклярова О.В. Рисуйте в нетрадиционной форме //Дошкольное воспитание. – 1995. - №11
4. Лыкова А.И. «Цветные ладошки» авторская программа.
5. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. - СПб.: КАРО,2010.
6. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,2011

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ
ПРОГРАММЫ «МИР ВОЛШЕБНЫХ КРАСОК» на 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Внимание! Настоящая программа является объектом права собственности и защищена Гражданским Кодексом Российской Федерации Законом «Об авторском праве и смежных правах» и другими нормативно-правовыми актами об интеллектуальной собственности.

Программа может быть использована для ознакомления и собственной практической работы в дошкольном учреждении. Использование информации допускается при условии сохранения всех знаков авторства!

Способы и методы защиты прав: 
Если произведение было использовано без согласия правообладателя (за исключением специально предусмотренных ГК РФ специальных исключений), то правообладатель может использовать для защиты своих исключительных прав все способы и методы, предоставленные гражданским, административным  и уголовным законодательством.

«Cвидетельство о публикации в СМИ» № 0009715