Рабочая программа по осуществлению образовательной деятельности в младшей группе

Составители:

Щербина Любовь Александровна,

Бурлакова Любовь Леонидовна

воспитатели МБДОУ "Детский сад "Солнышко"

г. Новый Уренгой ЯНАО

Рабочая программа по осуществлению образовательной деятельности

в младшей группе общеразвивающей направленности

Содержание
1.    Целевой раздел    3
1.1    Пояснительная записка    3
1.1.1    Цели и задачи реализации Программы    4
1.1.2    Принципы и подходы к формированию Программы    5
1.3. Планируемые результаты. Особенности педагогической диагностики.    9
2.    Содержательный раздел    9
Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка в образовательных областях 9
2.1    Описание образовательной деятельности    9
2.1.1    Образовательная область «Физическое развитие»    11
2.1.2    Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»    12
2.1.3    Образовательная область «Речевое развитие»    15
2.1.4    Образовательная область «Познавательное развитие»    17
2.1.5    Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»    21
2.1.6    Развитие игровой деятельности    26
2.2    Комплексно - тематическое планирование    29
2.3    Вариативные формы, способы и методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.29
2.4    Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.33
2.5    Способы и направления педагогической поддержки детской инициативы.  37
2.6    Особенности взаимодействия с семьями воспитанников.    40
2.7    Специфика национальных, социо - культурных и иных условий.    41
З.Организационный раздел    47
3.1    Распорядок и режим дня    47
3.2    Особенности традиций группы, праздников, мероприятий (спортивный и праздничный календарь 47)
3.3    Особенности предметно - пространственной развивающей среды    49
3.4    Обеспеченность    методическими материалами и средствами обучения  52
4.    Дополнительный раздел    53
4.1    Краткая презентация Программы для ознакомления родителей (законных представителей 53 ) детей; возрастные или иные категории детей, на которых ориентирована Программа; используемые примерные Программы; характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями
детей.
4.2    Проектирование воспитательно-образовательного процесса  55
ПРИЛОЖЕНИЯ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1.1.    Пояснительная записка

Настоящая рабочая Программа общеразвивающей группы младшего возраста разработана на основе основной общеобразовательной Программы дошкольной образовательной учреждения Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Солнышко»(далее Программа МБДОУ) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.
Рабочая Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности детей младшей группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Реализация рабочей Программы осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
•    образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-¬художественной, чтения);
•    образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
•    самостоятельная деятельность детей;
•    взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы;
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Содержание рабочей Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально - коммуникативному, познавательно - речевому и художественно - эстетическому развитию.
Рабочая Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
В сфере образования федерального уровня:
•    Законом Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992г. № 3266-
1.    С изменениями и дополнениями, внесенными Федеральными законами от 13 января 1996г. № 12-ФЗ; от 16 ноября 1997г. № 144-ФЗ; от 20 июля 2000г. № 102-ФЗ; от 7 августа 2000г. № 122-ФЗ (извлечение);
•    Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных учреждений СанПин 2.4.1.2660-10;
•    Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
•    Методические рекомендации Министерства образования и науки «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования от 21 октября 2010 года, № 03-248;
•    Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049.13 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
•    Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
•    Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

1.1.1.    Цели и задачи реализации Программы

Цель программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка.
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:
•    Патриотизм;
•    Активная жизненная позиция;
•    Творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
•    Уважение к традиционным ценностям.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:
•    забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
•    создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
•    максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно- образовательного процесса;
•    творческая организация (креативность) воспитательно - образовательного процесса;
•    вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
•    уважительное отношение к результатам детского творчества;
•    единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
•    соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
Задачи рабочей программы:
•    формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развивать их социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные, физические качества, инициативность, самостоятельность и ответственность ребенка, формировать предпосылки учебной деятельности;
•    создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослым миром;
•    обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

1.1.2.    Принципы и подходы к формированию Программы

При построении рабочей программы учитываются следующие принципы:
•    соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
•    сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание рабочей программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);
•    отвечает критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);
•    обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
•    основывается на комплексно - тематическом принципе построения образовательного процесса;
•    предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
•    предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;
•    обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: совместную деятельность взрослого и детей, самостоятельную деятельность детей;
•    учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;
•    направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.
Возрастная характеристика
В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. - В младшем дошкольном возрасте развивается персептивная деятельность. Дети от использования пред эталонов — индивидуальных единиц восприятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

Социальный паспорт группы
Группу посещают 23 детей 3 - 4 лет, из них мальчиков 12, девочек 11.
Полученные данные о состоянии здоровья воспитанников определяют один из ведущих приоритетов в реализации образовательной программы - физическое развитие и оздоровление воспитанников.
В дошкольном учреждении разработана Программа Здоровье. В группе совместно с инструктором по физическому воспитанию запланирована регулярная работа по созданию оптимальных условий для ребенка, вызывая у него потребность в ежедневной двигательной активности и способности ее регулирования, содействуя повышению уровня техники движения, результативности, тем самым развивая двигательные качества и способности с учетом группы здоровья и ограничений физических нагрузок.

1.3    Планируемые результаты. Особенности педагогической диагностики

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:
•    ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
•    использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности;
•    проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности;
•    соблюдает правила элементарной вежливости; имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их;
•    владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми;
•    стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу;
•    проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами;
•    проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях;
•    проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
•    с пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх;
•    проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация);
•    у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

Планируемые результаты изложены в общеобразовательной программе МБДОУ «Детский сад «Солнышко» (далее общеобразовательная Программа МБДОУ) [80, стр. 24].
Система оценки результатов освоения рабочей Программы прописано в общеобразовательной Программе МБДОУ «Детский сад «Солнышко» [80стр.20].
Диагностические карты изложены в приложении 2.

2.    СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
 Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка в образовательных областях
2.1.Описание образовательной деятельности

Далее Вы можете ознакомиться с программой  полностью: Программа.pdf (1.55 МБ) 

Внимание! Настоящая программа является объектом права собственности и защищена Гражданским Кодексом Российской Федерации Законом «Об авторском праве и смежных правах» и другими нормативно-правовыми актами об интеллектуальной собственности.

Программа может быть использована для ознакомления и собственной практической работы в дошкольном учреждении. Использование информации допускается при условии сохранения всех знаков авторства!

Способы и методы защиты прав: 
Если произведение было использовано без согласия правообладателя (за исключением специально предусмотренных ГК РФ специальных исключений), то правообладатель может использовать для защиты своих исключительных прав все способы и методы, предоставленные гражданским, административным  и уголовным законодательством.

"Свидетельство о публикации в СМИ"  Серия А  № 0005334-№0005335