Проект "Животные и птицы наших лесов"

Автор: Балтабаева Гулшира  Ерсаиновна, воспитатель МБОУ НШ - ДС № 76 города Тюмени

Проект «Животные и птицы  наших лесов»

Возрастная группа  - подготовительная к школе

Вид проекта: информационно-познавательный, творческий

Участники проекта:  дети, родители, воспитатели, музыкальный руководитель, учитель – дефектолог (тифлопедагог).

Сроки реализации:  2 недели

• Актуальность: Живая природа – это удивительный, сложный и многогранный мир. От людей во многом зависит многообразие и численность животного мира. Первые представления об окружающем мире, в том числе и о животных организмах, человек получает уже в детстве. Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нём лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. В своей работе с детьми подготовительной группы мы использовали метод проектной деятельности с целью развития у них интереса к изучению природы, так как этот возраст характеризуется более устойчивым вниманием, наблюдательностью, способностью к началам анализа, самооценке, а также стремлением к совместной деятельности. Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании, жилищах диких животных и птицах наших лесов, им  было интересно узнать, а готовятся ли животные к зиме, куда улетают птицы на зиму, что происходит с деревьями.
• Проблема: Проведя беседу с детьми, выяснилось, что дети не имеют в достаточной степени представления об образе жизни, повадках, питании, жилищах диких животных и птицах наших лесов.
• Мотивация: Желание детей, познакомиться с образом жизни животных и птиц наших лесов, желание родителей поучаствовать  в проектной деятельности  группы.
• Цель проекта: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта.
• Задачи проекта:

1) Расширять и систематизировать знания детей  о диких животных и птицах лесов Тюменской области, их образе жизни, питании, жилищах, об особенностях приспособления животных к окружающей среде.

2) Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей за счет употребления имен существительных (дупло, берлога, логово, нора); имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.)

3) Совершенствовать умение составлять описательные рассказы о животных, птицах, природе. Развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

4) Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему

5) Воспитывать желание оказывать помощь животным. Закреплять умение правильно вести себя в природе.

6) Развивать творческие способности детей в продуктивной деятельности (аппликация, рисование, лепка) через использование нетрадиционных техник изображения животных и птиц, леса (печать губкой, оттиск, природные материалы, копировальная бумага, рисунок зубной щеткой и др.)

Этапы реализации проекта

1.    Подготовительный этап.

- Выявление уровня представлений детей  о диких животных и птицах лесов Тюменской области, их образе жизни, питании, жилищах, об особенностях приспособления животных к окружающей среде.

- Постановка цели и задач проекта. Разработка плана реализации проекта.

- Составление конспектов образовательной деятельности с детьми, подбор материалов для работы с родителями.

2.    Основной этап

Взаимодействие с детьми

Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Назови кто, чем питается», «Чей хвост», «Что лишнее», «Зимуют-улетают», «Сложи картинку», «Что сначала, что потом», «Угадай и назови»

Решение экологических задач:«Кто где живёт?», «Что перепутано?»,  «Что случится, если исчезнут зайцы?»

Экологические игры: «Рассели животных по домам», «Какое животное  я загадала?».

Настольные игры: «Зоологическое лото»,  «Разрезные картинки».

Выразительное чтение и разучивание стихов о животных.

Чтение художественной литературы:

В.В. Бианки «Кто чем поет?», «Лесные разведчики»,  «Первая охота», «Кто как зимует?»; Бажов П. «Серебряное копытце»; Е.Чарушин. «Лесной котенок»,  «Тюпа и Томка»;  Скребицкий Г. «Следопыты»; Толстой А.Н. «Сорочьи сказки»;  М. Пришвин «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», «Рассказы о животных малышам»  др.

Энциклопедия «Животные России»

Продуктивная деятельность:

- рисование птиц различными изобразительными материалами, с использованием различных техник, с помощью копировальной бумаги и т.п.,

- оттиски листочками «Осень в лес пришла, а за осенью – зима»;

- коллективная работа «Лес – дом многоэтажный»;

- изображение животных (аппликация нитками, рисунок жесткой кистью, отпечаток губкой с помощью трафарета)

Работа с тактильной книгой для слепых и слабовидящих детей  «Красная книга Тюменской области»

Взаимодействие с родителями

- Изготовление кормушек для птиц.

- Помощь детям в оформлении книжки – малышки по сказке,  придуманной ребенком.

           - Подбор материала и оформление странички для книги «Редкие животные Тюменской области» с информацией о каком- либо животном или птице

3.    Заключительный этап

• Составление книги «Редкие животные Тюменской области»
• Оформление библиотеки книжек – малышек «Сказки о животных»
• Участие в организации и проведении праздника Осени (постановка экологической сказки)

Итог проекта:
Проблема и поставленные задачи успешно реализованы: дети расширили представления о диких животных и птицах  лесов Тюменской области, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме в лесу;       освоили некоторые  нетрадиционные техники в художественном творчестве; повысили уровень умения составлять описательные рассказы о животных, птицах, природе, содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их, а также умения сочинять короткие сказки на заданную тему.

Литература

• От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы,    Т.К. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014.
  • Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008.
• Николаева С.Н. «Экологическое воспитание в детском саду»/ М.: Просвещение, 1989.- 232с.
• Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: пособие для руководителей и практических работников ДОУ/Авт. – сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Дагода, М.Б. Зуйкова.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: АРКТИ, 2004
• Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2006
• Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2005
• Смирнова В.В., Балуева Н.И., Парфенов Г.М. Тропинка в природу. Экологическое образование в детском саду: Программа и конспекты занятий. Спб. : Издательство «Союз», 2003.
• Тимофеева Л.Л., Уман А.И. Комплексные развивающие занятия в подготовительной группе ДОУ. – М.: Педагогическое общество России, 2006.

 Электронные ресурсы:

•  http://nsportal.ru
•  http://dohcolonoc.ru
•  http://pedportal.net