Проект «История куклы»

Обобщение опыта работы по теме:

«Использование метода проектирования в познавательно-речевом развитии дошкольников»

Проект «История куклы»

Автор:

Друзь Марина Николаевна,

воспитатель

высшей квалификационной категории

стаж педагогической работы 14 лет

МАДОУ Онохинский детский сад "Солнышко"

ВВЕДЕНИЕ

ДЕТСТВО – уникальный и волшебный мир.

      С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Действительно, для него всё впервые: страж и радость, солнце и дождь. Пятилетних детей называют «почемучками», т.к. в этом возрасте познавательная активность очень высокая: каждый ответ на вопрос рождает новые вопросы.

   Самостоятельно ребёнок дошкольного возраста не всегда может найти ответы на всё, интересующее его, - в этом ему помогают педагоги.

АКТУАЛЬНОСТЬ

    Одним из эффективных методов работы с детьми старшего дошкольного возраста является метод проектной деятельности. Поэтому для обеспечения познавательно-речевой активности детей широко используют проектный метод как вариант интеграции разных видов деятельности детей старшего дошкольного возраста.

   Рассмотрим особенности организации проектного метода как варианта познавательно-речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста.

- в основе метода - активная познавательная и  речевая деятельность ребенка;

- исходный пункт познавательно речевая деятельность ребёнка внутри проекта – детские интересы;

- содержание проекта отражает различные стороны жизни ребёнка и включает основные  виды деятельности детей.

Для реализации проекта был осуществлен интегрированный подход в разных видах деятельности. (Речевая, игровая, театральная,  изобразительная, продуктивная, познавательная, исследовательская).

Работая по внедрению проектного метода, отобрала методы и приёмы, используемые мною при работе с детьми, учитывая возрастные и индивидуальные особенности:

• наглядный;
• словесный;
• практический;
• проблемно-поисковой;
• исследовательский;
• сюрпризный момент;
• элементы загадочности;
• создание воображаемой ситуации;
• использование воображаемой ситуации.

Наиболее эффективным в плане организации познавательно-речевого развития старших дошкольников является, познавательно –творческий проект. Остановимся подробнее на примере проекта «История куклы».

 Как же родилась идея исследования  этого проекта.

Однажды девочка Аня принесла в детский сад очень красивую, необычную куклу, непохожую на современных «Барби». Кукла была фарфоровой на подставке в красивой одежде «под старину».

«Это кукла мамина, она игра ей, когда была маленькой» - сказала Аня.

Вечером того же дня я была свидетелем такой картины.

«Мама, а у тебя  была в детстве такая красивая кукла, как у Аниной мамы?» - спросила другая девочка.

«Нет, нам делала бабушка куколки-закрутки» - ответила мама девочки.

На следующий день услышала из разговора детей: «А моя играла куклами, которые делала сама бабушка»

«А это как?» - поинтересовался Андрей.  И тогда я поинтересовалась у детей: «А хотели бы вы узнать историю возникновения куклы,  какими куклами играли ваши бабушки и мамы?

«Конечно, хотим» - ответили дети.

Так у детей появился интерес больше узнать о самой распространенной в мире игрушке – кукле.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ

ЦЕЛЬ: развитие у детей основных компонентов познавательной и речевой деятельности, а также познавательной сферы (мышления, внимания, памяти, воображения) и получение информации в соответствии с выдвинутой идеей.

Для достижения данной цели были сформулированы следующие задачи:

• развивать познавательную активность, любознательность, самостоятельность, умение творчески перерабатывать полученную в ходе исследования информацию и самовыражаться в разных видах деятельности;
• развивать связную диалогическую речь и обогащать словарный запас в процессе ознакомления с народной куклой;
• развивать языковое чутьё, умение сочинять сказки и рассказы;
• содействовать углублению интереса к истории и традициям народной игрушки, желание открывать её «тайны»;
• создать условия для декоративно-прикладного экспериментирования с разными материалами;
• формировать умение мастерить тряпичную куклу, воспитывать художественный вкус, чувство красоты и гармонии, интерес к обыгрыванию куклы;
• повышать уровень вовлеченности родителей в деятельность ДОУ;

Данный проект средней продолжительности.

Участники проекта: дети и воспитатель старшей группы, родители, музыкальный руководитель.

Проект проходил в три этапа:

I.Подготовительный

II.Основной

III.Заключительный.

План реализации проекта «История куклы»

 РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

Используя проектирование,  пришла к выводу, что этот метод представляет собой важную сферу познавательно-речевой деятельности детей.

Проектная деятельность обладает целым рядом характеристик, которые оказывают положительное влияние на развитие ребёнка дошкольника.

Прежде всего, в ходе моей работы по проектной деятельности расширились знания об окружающем мире.

Кроме того, произошло развитие общих способностей детей – познавательных и коммуникативных. Выполняя проект, дети приобрели навык публичного изложения своих мыслей, необходимые социальные навыки  -  они стали внимательнее друг другу, стали руководствоваться не столько собственными мотивами, сколько установленными нормами.

При реализации проектов произошло влияние и на содержание игровой деятельности – игры стали более разнообразными, сложно структурированными, а сами дети стали интересны друг другу.

В ходе проектной деятельности жизнь детей и родителей наполнилась богатым содержанием, укрепились детско-родительские отношения. Эффективное использование данной образовательной технологии привело к позитивным изменениям в познавательном развитии детей, к личностному росту дошкольников, который выразился в стремлении к выполнению оригинальных творческих работ, дети получают практические навыки создания этих работ.

Список литературы

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. -М.: Мозаика-Синтез, 2008. -112 с.

2. Захарова М.А., Костина Е.В. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. - М.: Школьная Пресса, 2010. -64с.

3. Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. -М.: ТЦ Сфера, 2010. -128 с.

4. Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ. Ребенок в детском саду. -2010.№2. - с.7. 

Фото из архива детского сада