Цифры рядом с нами

Авторы:

Бондарь Анна Александровна, учитель-дефектолог

Лайкова Наталья Леонидовна, воспитатель

МАДОУ детский сад № 87 города Тюмени

Введение  

Тип проекта: информационный.

Срок проведения: октябрь - ноябрь 2022 года.

Авторы проекта: Бондарь Анна Александровна, учитель-дефектолог;  Лайкова Наталья Леонидовна, воспитатель МАДОУд/с№87 города Тюмени

Участники проекта: дети 5-6 лет группы с ЗПР и их родители; учитель-дефектолог Бондарь Анна Александровна; Лайкова Наталья Леонидовна, воспитатель МАДОУ №87 г. Тюмень

Цель проекта: Развитие познавательного интереса, мыслительных операций, речи и творческих способностей детей с ЗПР при формировании представлений о графическом образе цифры.

Образовательные задачи:

- закреплять представления о графическом образе цифры и её графическом воспроизведении;

-узнавать цифру визуально в печатном, письменном виде и в различных стилизованных видах (контурные изображения, номера автомобилей, цифры на автобусе, доме, двери, электронном табло и т.п.); узнавать цифру двигательно-осязательно путём ощупывания, обведения по контуру (объёмные цифры, из пластмассы и дерева, цифры из наждачной бумаги, фетра, бархата)

- активизировать словарь детей по теме (пространственные понятия и предлоги до, после, между, посередине, за, следующий), использовать в речи логико-грамматические конструкции;

- применение знаний о цифре детьми с ЗПР в повседневной жизни.

Воспитательные задачи:

-развивать кругозор детей, интерес к художественному слову, воспитывать чувства сопереживания, гордости за поступки героев художественных произведений.

Коррекционно-развивающие задачи:

-развивать память, внимание, мышление, воображение; стимулировать желание детей и родителей собирать дополнительную информацию, оценивать полученные результаты.

Актуальность:

Большинство детей с ЗПР показывают существенные недостатки в освоении образа цифры. Эти трудности объясняются как спецификой самого предмета, так и особенностями познавательной деятельности детей данной категории. Следует помнить, что цифра-понятие вторичное. Т.к. цифра- это система знаков для записи чисел, их графическое обозначение. Первичным же является формирование счётных навыков и этот процесс с различением цифр  обычно связан не одномоментно.

Актуальность  темы обусловлена несколькими обстоятельствами:

во-первых, вопросы методики  изучения цифры  с детьми  в условиях коррекционно-развивающего обучения разработаны недостаточно полно;

во-вторых, совершенствование коррекционно-развивающих приёмов по данной теме позволяет учитывать индивидуальные возможности восприятия и анализа учебного материала конкретным ребенком;

в-третьих, от состояния знаний в области цифры существенным образом зависит успешность выполнения устных и письменных действий  в разделе знакомства с арифметической задачей;

в-четвёртых, изучение цифр способствует формированию общих интеллектуальных умений детей с ЗПР.

Ожидаемые результаты и социальный эффект.

Дети:

формирование  представления о числовом ряде и отдельной цифре как о составляющей единице числового ряда;

формирование  прочного графического образа цифры;

активизация словаря пространственных представлений и предлогов;

развитие мелкой моторики у детей;

 развитие эмоционально-коммуникативной сферы;

 применение детьми математических знаний и умений в самостоятельной деятельности, проявление творческой инициативы;

умение детей самостоятельно использовать на практике полученные знания в разных видах деятельности;

 положительная динамика мониторинга по ФЭМП.

Педагоги:

 повышение уровня профессионального мастерства педагога в рамках коррекционно-развивающей работы по формированию графического образа цифры у детей с задержкой психического развития;

накопление  дидактического материала и расширение  в группе математической развивающей среды;

раскрытие творческих способностей и оригинальности мышления у педагогов.

Родители:

повышение компетенции и активизация интереса родителей формированию графического образа цифры у детей;

 приобретение и накопление нового опыта и радости общения со своим ребенком;

вовлечение родителей в единое пространство «семья — детский сад».

Основная часть

Формирование элементарных математических представлений у дошкольников с задержкой психического развития в вопросе знакомства с цифрами   носит комплексный характер, проходит через все виды детской деятельности и осуществляться в ходе режимных моментов. Непременным условием  работы в рамках проекта является взаимодействие учителя-дефектолога, воспитателей и родителей.

Вывод

Результаты промежуточного мониторинга психолого-педагогической диагностики (январь месяц)  представлены в таблицах. Критерии эффективности реализации проекта подразделяются на количественные и качественные:

-количественные: количество проведенных мероприятий с дошкольниками с ЗПР, количество детей, принимающих участие в мероприятиях, положительная динамика в усвоении элементарных  математических представлений в части знакомства с цифрами по результатам психолого-педагогической диагностики познавательных процессов под редакцией Е.А. Стребелевой, (см. таблицу №1)

- качественные: уровень удовлетворенности родителей проведенными мероприятиями, уровень удовлетворенности специалистов. (см. таблицу №2)

Показатели количественных критериев эффективности

Таблица №1

Показатели качественных критериев эффективности

Таблица №2

Результат проекта.

Таким образом, по завершению работы в рамках краткосрочного проекта по формированию графического образа цифры у детей с задержкой психического развития и  по итогам промежуточной  диагностики можно сделать следующие выводы:

Количество усвоенных знаний дошкольниками с ЗПР:

В начале проекта-1 человек (8%)на высоком уровне, 2 человека (15%)- на среднем уровне, 10 человек (77%)- на низком уровне. Показатели к концу проектной деятельности:  5 человек (38%) на высоком уровне, 5 человека (38%)- на среднем уровне, 3 человек (24%)- на низком уровне. Уровень знаний и представлений о цифрах повысился  у 9 детей, что составляет  70% от общего количества детей, участвующих в проекте.

Следует обратить внимание на положительный отклик и оценку со стороны родителей и педагогов, принимающих участие в проекте.  Их оценка отражена в уровнях удовлетворённости проведёнными мероприятиями. Родители были вовлечены в педагогический процесс группы, проявляли активность, творчество, заинтересованность в сотрудничестве с детским садом.

Перспективы дальнейшего развития проекта

Накопленные дидактические материалы и  практический опыт работы в образовательном процессе по теме проекта позволяют  в дальнейшем продолжать и расширять индивидуальную коррекционно-развивающую работу в подготовительной к школе группе у детей с ЗПР.

Список используемых источников:

1. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. /Под общей

ред. С.Г. Шевченко. — М.: Школьная Пресса, 2003 — 96 с.

1. Проектная деятельность в детском саду: организация проектирования, конспекты проектов/автор-составитель Т.В. Гулидова.- Волгоград:Учитель.-135с.
2. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: методическое пособие: с приложением альбома «Наглядный материал материал для обследования детей»; под ред. Е. А. Стребелевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Просвещение, 2005. — 164 с.