Составители:

Гафурова Аминат Шамиловна воспитатель

Змановская Роза Джумаевна учитель- логопед

МБДОУ"ДС "Золотой ключик"

ЯНАО, Пуровский район, г Тарко -Сале

Цель: приобщение детей к историческим и духовным ценностям жителей деревни , воспитание уважения к   культурным традициям, обычаям и  быту   крестьян.    

Задачи развития:

• Формирование познавательного интереса к окружающей среде, воспитание эмоционального отношения к природе, быту, культуре, обычаям деревенских жителей
• Развитие коммуникативных способностей в процессе реализации проекта.
• Развитие творческого мышления.

Задачи исследовательской деятельности:

Младший дошкольный возраст:

• Создание проблемной игровой ситуации (ведущая роль воспитателя).
• Формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности.

Старший дошкольный возраст:

• Формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.
• Формирование определять возможные методы, решения проблемы с помощью взрослого.
• Развитие навыков использования специальной терминологии, ведения коммуникативной беседы в процессе совместной деятельности.
  

Участники проекта – дети, педагоги, родители.

Возраст детей – 4 - 7 лет.

Срок реализации проекта 2 года – 2022-2024гг.

Этапы реализации проекта

I этап – подготовительный (март - май 2022г.)

Исходя из интересов детей, проводится анкетирование родителей, обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми, создание условий, необходимых для реализации проекта.

II этап – основной (май - июль – 2023г.)

Реализация основных видов деятельности по направлению проекта. Презентация.

III этап – итоговый (июль – сентябрь 2015г)

Включает в себя сбор и отработку материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными. Обобщение материалов проекта.

Предполагаемые результаты:

1. Создание на территории сада необходимых условий по ознакомлению детей с жизнью крестьян

       оформление на участке детского сада деревенский двор; макет колодца. зеленого луга   (макеты  цветов, грибов) макетов домашних животных (Свинья, лошадь, кошка, бык); домашних птиц (петух, курица, цыплята гусь, гусыня, гусята, утка, селезень, утята, индюк, индюшка, индюшата)

2.  В рекреации детского сада: создание мини-музея «Русская изба»:

Стол, полки, лавки, печь, люлька, сундук;

самовар, чугунок, бочка, расписная деревянная посуда и т.д.;

коромысло, прялка, швейная машинка; ухват и т.д. (предметы обихода);

Домотканые половики, кружевные салфетки, расшитые рушники;

Элементы народного костюма (кокошник, платок, косоворотка, сарафан, лапти); народные куклы, люлька

      3.  Подборка методической литературы, художественной литературы, иллюстрированного материала.

Оформление книжного уголка «Русский фольклор» (сказки, потешки, прибаутки и т.д.).

подбор и разработка планов, конспектов занятий и консультаций; создание фотоальбомов «Русский национальный костюм», «Золотая хохлома», «Синь России», «Дымковская и Филимоновская игрушки», «Городецкие узоры», «Русские народные игры», «Народные праздники», «Персонажи русских сказок»

Изготовление папки-передвижки «Правила поведения в музее».

1. Система работы по расширению представлений детей о жизни людей в деревне

Оценка эффективности по итогам работы проводится по трем направлениям: дети, родители, педагоги.

Оценка заинтересованности детей, их успешности в общем деле отслеживается через наблюдение и анализ детской деятельности, занятий, бесед с детьми.

Оценка заинтересованности и участия в проекте родителей происходит через их участие в проведении совместных мероприятий, анализ участия родителей в подготовке условий деятельности детей, участие в конкурсах.

Оценка активизации деятельности педагогов отслеживается по качеству проведения работы с детьми в рамках проекта, а также через участие в городском конкурсе проектов.

По окончании проекта проводится анкетирование всех участников педагогического проекта.

Основная задача проекта - отработать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступны ему: природа, труд людей, традиции, обычаи , культура общественные события. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными конкретными, вызывающими интерес; особо выделив наиболее характерные для данной местности или донного края. Отбор соответствующего материала из литературы  по данной теме позволит  сформировать у дошкольников представления о жизни  и быте культуре, традиции жителей деревни,  В основу систематизации  знаний детей о жизни в деревне разделено на четыре основных раздела: мир природы, деятельность людей, культурный облик, обычаи родной деревни. В основу систематизации знаний детей о деревенском укладе жизни положена взаимосвязь между четырьмя разделами, осуществляемая через взаимодействие человека с миром природы. Именно трудовая деятельность человека является тем связующим звеном, которое обеспечивает преобразование мира природы в культурный облик любого края.

Усвоение детьми такого рода взаимосвязей уже на дошкольной ступени будет способствовать не только формированию представлений о целостной картине мира. Но и поможет овладеть культурологическими видением. Проникнуть вскрытую сущность многих явлений, понять  диалектику исторических событий.

Овладевая таким подходом к познанию окружающего мира, дети пытаются найти причину того или иного явления (в  том числе и исторического), установить взаимосвязь прошлого, настоящего, будущего.  

Уважение к прошлому – вот, что отличает дикость от воспитанности, - это слова А.С.Пушкина.

Только дав ребёнку эти знания, мы можем создать необходимые условия для преемственности, духовной связи поколений, воспитания в каждом ребёнке патриота, гражданина.

 Именно это и побудило меня разработать проект:

  «Вот моя деревня, вот мой дом родной»

Перед собой поставила следующие задачи:

Углубить и конкретизировать представления детей о жизни людей в деревне

Обратить внимание ребят на своеобразие быта, одежды, культуры (фольклор),

 народно – прикладное искусство, жителей деревни.  

Расширить представления о флоре и фауне.  

Воспитывать у детей уважительное отношение к людям живущих в деревнях

Дети, должны знать   историю деревенской национальной культуры, быта, традиции, обычаи  и уважительно относится жителям, к их быту, культуре, традициям.

Для реализации моего проекта необходимо было создать на участке детского сада и в рекреации ДОУ развивающую среду.

Я   учитывала   рекомендации педагога – психолога. Общеизвестно, что у детей дошкольного возраста преобладает наглядно – образное мышление.

В связи с этим я решила широко использовать в своей работе наглядность. Для того чтобы дети могли увидеть домик в деревне сделала макеты бабушки и дедушки, макет свиньи, лошади, кошки, петуха, курицы, гуся с гусыней, утки с селезнем, индюка с индюшкой, так же макет колодца.

                                                          Актуальность

Сегодня перед страной стоит проблема вымирания деревень. Ежегодно с карты страны исчезают сотни деревень, и это порождает как экономические проблемы, так и нравственные. Давайте подумаем какие. Земли, разработанные нашими предками, приходят в запустение, зарастают лесом, и это влияет на развитие сельского хозяйства. Но еще глубже нравственная проблема. В деревне остались маленькие островки нашей национальной культуры, и они безнадежно тонут в океане цивилизации. В мертвых деревнях осталась малая родина миллионов граждан. Как жить без Родины? Какие культурные ценности и как может сохранить наше поколение? В чем причина вымирания деревни и как ей выжить? Крестьянство обладает мощными хозяйственными знаниями, накопленными путем долгого коллективного труда. Цена приспособленности крестьянина к конкретным природным условиям, множеству местных факторов. Русские крестьяне формировали свои земледельческие навыки в разных географических условиях. Знаниями о природе обладал каждый крестьянин. Он приобретал их в детстве. Дополняя личными. Опираясь на наблюдения и свой опыт. Духовный мир крестьянина обогащал восприятием природы. Все было тесно переплетено с его хозяйством и являлось частью крестьянской культуры. Нравственной основой были добросовестность. Трудолюбие и любовь к семье, в котором проводились трудовые и нравственные воспитание. В семье воспитывалось уважение друг к другу, взаимопомощь. Мы городские жители не имеем этнического лица. Мы забыли все, что наши предки сумели донести до наших дней.

 Без традиции и культуры нет ни одного народа – это часть общечеловеческой культуры, и ее надо знать, как отечественную историю 

Как нам не хватает этого сейчас!

           «Вот моя деревня, вот мой дом родной»

 Детей надо воспитывать так, чтобы в будущем они сохранили то, что сберегли для них предки, были способны учиться у других народов тому, что

пригодится им для успешного совместного проживания со всеми народами мира в мире и согласии на нашей огромной и в то же время такой маленькой

планете Земля!

Как жили русские люди? Как работали и как отдыхали? Какие обычаи и традиции они соблюдали? Во что одевались? Чем украшали свой быт? Что их

радовало, а что тревожило?

Я считаю, что найдя ответы на эти вопросы, можно восстановить связь времен, приобщить дошкольников к истокам русской народной культуры.

К сожалению, наши дети не знают, что земля с любовью одаривает своими плодами каждого, кто любит бережно трудиться. Очень важно формировать положительное отношение к труду на земле, начиная с детства, интереса к изучению традиций русской культуры, ознакомление с устройством и бытом русской избы, традициями русского народа, расширить кругозор. Воспитание любви к прекрасному, творчеству. Развитие познавательных способностей творческого мышления. Освоение и овладение навыками поисковой и исследовательской деятельности.

Быть хозяином своей земли – значит относиться к природе бережно, лечить нанесенные ей раны, жить заботами родной земли, животному миру.

Крестьянин жил в гармонии с природой, хорошо знал ее закономерности и старался не нарушать их.

Активными участниками проекта являются дети, воспитатели и родители.

Данный проект станет трамплином для других образовательных учреждений города и района.

На участке детского сада имеется участок, здесь организовали огород и выращиваем картофель вместе с детьми и родителями посажена картошка, петрушка, укроп.

 Результаты работы картофельного огорода дал положительный результат.

Реализация поставленных задач осуществляется через содержание проекта, который включает: ознакомление дошкольника с методом выращивания картофеля.

Овладения правилами и приемами действий ручными инструментами за жизнью растений, применить посильное участие в сельхоз труде.

В рекреации ДОУ создан мини - музей детского сада для реализации проекта отражает специфику дошкольного возраста детей. Ежегодно (периодически) музей пополняется экспонатами, здесь же размещаются работы педагогов, сотрудников, совместные работы детей и родителей воспитанников.

 Ожидаемый результат

В результате проектной деятельности дошкольник должен знать представления о традициях, быте, культуре и  дикоративно- прикладном искусстве русского народа. Осознают роль труда в жизни россиян, знают и хранят историко-духовную память, уметь применять полученные знания в дальнейшей жизни. Активное участие родителей в духовно-нравственном воспитании дошкольников

Сформировать представление об облике русской избы. Закрепить знания об элементах украшения избы (крыльцо, наличник, лобовая доска, ставни) понимать:

- роль трудовой деятельности в жизни человека.

- сельхоз виды профессии

- влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье

- правила безопасного поведения и гигиены при работе на участке

- уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, получать необходимую информацию об объекте деятельности используя литературу о растениях, знания местных климатических условий

- соблюдать последовательность   технологических операции при выращивании картофеля.

                                             Работа с родителями

Провести родительское собрание на нравственно - патриотические темы;

  открытые показы воспитательно-образовательного процесса;

 вечера вопросов и ответов; Конкурс «Народная тряпичная кукла-оберег»» (Дети вместе с родителями делают  куклу.) - Выпуск для родителей папки-передвижки «Как приобщить ребенка к русской культуре», «Масленица», « Народная тряпичная кукла, как традиционный элемент воспитания детей». Предложить родителям почитать детям следующие русские народные сказки «Умный работник», «Летучий корабль», «, «Каша из топора», «Два брата», «Сивка-бурка», «Пахарь» и др. Просмотр мультфильмов: «Домовенок Кузя», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и др.

проведение совместных учебных мероприятий: выставки, конкурсы рисунков, поделок, родительские семинары, анкетирование, консультации специалистов;

 информационные стенды для родителей, папки-передвижки,

 выставки детских работ, дидактических игр, литературы;

 совместные экскурсии, совместные с родителями русские праздники

Практическая помощь в оформлении деревенского дворика

 Сбор и посадка семян на участке детского сада                    

Помощь в оформлении скотного двора

План работы по приобщению детей дошкольного возраста к быту, обычаям, культуре  и традициям деревенских жителей

Задачи: формирование экологической культуры детей

Расширение представлений о флоре и фауне.

Знакомство с жизнью и бытом крестьян, культурой деревенских жителей.

Основные направления нашей работы: 

1. Создание атмосферы национального быта - создание интерьера русской избы «Горница» 
       Каждому известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка — развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Мы решили, что ребят должны окружать предметы, характерные для русского народного быта. Это позволит детям с раннего возраста ощутить себя частью великого народа. 
  Воссоздать основные детали и обстановку русской избы, передающие дух и атмосферу русского быта. В нашей горнице есть самовар, чугунок, ухват, деревянные ложки и миски, утюг, гребень, веретено, коромысло, расшитые скатерти, салфетки и прочие предметы домашнего обихода, так же размещены экспозиции «Русского народного костюма», «Народной игрушки», национальной вышивки, вязания, плетения , образцы народных промыслов: «Хохлома», «Жестов», «Городец». 

С каким интересом ребятишки рассматривали старинные вещи. 
Дети с удовольствием в сюжетно-ролевых играх использовали предметы народного быта, играли в дидактические народные игры, рассматривали иллюстрации, рисовали, лепили и многое другое. 

2. Использование фольклора (сказок, пословиц, поговорок, считалок, потешек и т.п.). 
      В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности — представления о добре, красоте, правде, верности и т.п. Особое место в таких произведениях занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
3. Знакомство с народным искусством. 

      Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в создании предметов, необходимых в труде и быту. Однако в этом мире утилитарных вещей отражалась духовная жизнь народа, его понимание окружающего мира — красоты, природы, людей и др. Народные мастера не копировали природу буквально. Реальность, окрашенная фантазией, порождала самобытные образы. Так рождались сказочно прекрасные росписи на прялках и посуде; узоры в кружеве и вышивке; причудливые игрушки. 

Рассматривая народное искусство как основу национальной культуры, считаем очень важным знакомить с ним воспитанников. 
4. Знакомство с русскими народными играми. 

        Русские народные игры привлекли наше внимание не только как жанр устного народного творчества. В народных играх заключается огромный потенциал для физического развития ребенка и поэтому мы решили ввести народные игры в программу организации двигательной активности детей.

Формы организации детской деятельности:

Заучивание потешек, прибауток, закличек.

Использование пословиц, загадок, поговорок.

Чтение художественной литературы.

Использование русских народных песен и танцев.

Проведение русских народных игр.

Использование русских народных костюмов в праздниках и самостоятельной деятельности.

Применение игрушек и изделий народных промыслов.

Представление кукольного театра.

Разыгрывание сценок и эпизодов сказок.

Рассказ о народных обычаях и традициях.

Рассматривание иллюстраций о русском быте.

Беседы, вопросы, разъяснения

Игры, беседы, тематические экскурсии в мини – музей деревенский дворик, мини- музей «Русская изба» фото – видео съемки, иллюстрации, и.т.д.

График работы в огороде детского сада

  Календарно-тематическое планирование

 Вторая младшая группа

Первые посещения «избы» детьми младшего дошкольного возраста посвящаются знакомству с предметами быта, их назначениями, предназначением, способами действий с ними.

Для младшего дошкольного возраста более доступными являются так называемые «малые фольклорные формы» - потешки, загадки, считалки, короткие сказочки. Начинать же знакомство малышей с фольклором надо с колыбельных песенок, так как дети не только слушают их, но и сами поют, приучая ухо к интонационному строю родной речи. Кроме того детям этого возраста доступно восприятие частушек - коротких рифмованных песенок, в большинстве случаев состоящих из четырех строчек и исполняющихся полуговорком в характерной звонкой манере.

На ровне с «малыми фольклорными формами» используется народный календарь, который фиксирует в сознании детей сезонные изменения в природе, позволяет построить систему сенсорных праздников.

Уже в этом возрасте необходимо знакомить детей с декоративно-прикладным искусством и начинать знакомство надо с народной игрушки, так как деревянная матрешка или глиняная свистулька помогут детям понять характер своего народа.

 Расширять представления о выращивании овощных культур. Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказке «Репка».

К концу года дети должны:

-называть предметы ближайшего окружения, знать их назначение, уметь ими пользоваться;

-слушать, понимать и знать потешки, считалки, сказки;

-играть в народные игры;

-воспринимать и напевать песенки и частушки;

-отмечать сезонные изменения в природе;

-иметь представление о народной игрушке.

различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репка).

  Средняя группа

В средней группе дети продолжают знакомиться с предметами домашнего обихода, орудиями труда. В этом возрасте , наряду с предметами домашнего обихода, орудиями труда. В этом возрасте, наряду с усложнением «малых форм», все большее место уделяется народной сказке, пословицам , поговоркам , заклинкам.

Дети знакомятся с хороводными песнями , исполняют их в сочетании с движениями. Как и в младшем возрасте с народной игрушкой, народными промыслами, пополняют свои знания по этому вопросу на занятиях изобразительного искусства.

Народный календарь является канвой для познавательной работы, при ознакомлении с жизнью природы родного края.

Большое место уделяется народным играм , которые не только воспитывают, развивают детей, но и помогают понять характер русского человека.

В этом возрасте дети знакомятся не только с исполнением народных песенок, колыбельных и хороводных песен, но и с народными музыкальными инструментами, делают попытки игры на них.

Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе природных витаминов.

К концу года дети должны:

-называть предметы быта и орудия труда , знать их название , уметь ими пользоваться ; -слушать понимать и знать потешки, сказки, заклички , пословицы и поговорки ; -играть в народные игры;

-воспринимать и исполнять песенки, частушки, хороводные песни ;

-знать и играть на народных музыкальных инструментах;

-иметь представление о народной игрушке;

-отмечать сезонные изменения в природе

знать о сезонных изменениях в природе, иметь представления о пользе природных витаминов.

Старшая группа.

Если в младшей и средней группах даются  только названия предметов и

показывается

их функциональное использование, то в старшей группе подчеркивается историческая преемственность с современными аналогиями (лучина -керосиновая лампа - электрическая лампа ; валек - чугунный утюг - электрический утюг). Особое внимание уделяется расширению активного словаря детей с учетом того, что внешне похожие предметы

имеют разные названия (горшок, кринка, кувшин ). Продолжается знакомство с декоративно - прикладным искусством.

Дети старшего возраста знакомятся с русской лирической песней, демонстрируя , как в этом одном , из видов словесно-музыкального искусства , отражается жизнь русского человека, его горести и радости .

В работе с детьми большое внимание уделяется пословицам и поговоркам, легендам и былинам . Кроме более сложного фольклорного материала, используется и т акая форма работы как беседа.

Дети продолжают знакомиться с фольклорными и обрядовыми праздниками , участвовать в них и находить связь с изменениями в жизни родной природы .

Дети все больше знакомятся с народными играми не только хороводного, но и соревновательного характера.

Дети знакомятся с русской народной кухней, учатся готовить наиболее простые из

блюд.

Расширять представления детей о сезонных работах в саду и огороде, об орудиях труда.

 Систематизировать знания о том, из чего можно вырастить растение, о процессе посадки.

 Формировать практические навыки посадки растений, учить приемам посева семян и рассады.

Развивать мыслительную деятельность в результате выполнения заданий, разгадывания загадок.
 Закрепить знания о необходимых условиях роста растений.

 Воспитывать положительное отношение к труду, интерес к сельскохозяйственной трудовой деятельности.

К концу года дети должны:

-знать не только название предметов, показывать их функциональное использование, но и историческую преемственность с современными аналогами;

-использовать в активном словаре названия внешне похожих предметов;

-иметь представление о декоративном искусстве;

-слушать и понимать лирические песни

-иметь представление о фольклорных и обрядовых праздниках;

-знать не только хороводные игры, но и игры соревновательного характера;

-иметь представление о народной кухне.

 Знать о сельскохозяйственной трудовой деятельности.

В подготовительной к школе группе дети не только продолжают знакомиться с предметами, их функциональном использовании , подчеркивается историческая преемственность с современными аналогами , но и зависимостью использования предметов от образа жизни ( крестьяне - лучина , более богатые люди - свеча) , а также от места проживания ( в лесной местности - посуда деревянная , в местах богатых глиной - глиняная )•

В этом возрасте широко используется фольклор во всех его проявлениях (сказки, песенки,       пословицы , потешки , загадки ) . Большое внимание уделяется легендам и былинам. Ведь в устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о доброте , красоте , правде . храбрости, трудолюбии, верности.

Детей подготовительной группы знакомят не только с колыбельными и лирическими песнями но , и плясовыми , хороводными , обрядовыми. Учатся исполнять несложные музыкальные произведения на шумовых музыкальных инструментах.

Закрепляют знания о видах декоративно-прикладного искусства, приобретают навыки ткачества и вышивки.

Все больше дети знакомятся с народными играми. Все полученные знания, умения и навыки дети могут использовать в фольклорных праздниках, участвуя в них, находя связь народного календаря с изменениями в жизни природы.

Кроме всего этого дети знакомятся с народной кухней, учатся готовить наиболее простые блюда русской кухни.

создать условия для развития трудового и экологического воспитания детей дошкольного возраста;

 создать условия для формирования понятий о сельскохозяйственном труде;

 познакомить с видами сельскохозяйственной техники;

 познакомить с профессиями сельскохозяйственной отрасли;

 формировать у детей знания об общественной значимости труда работников сельского хозяйства, о взаимосвязи и взаимозависимости различных видов труда сельскохозяйственной направленности с другими профессиями; 

 формировать интерес к исследовательской работе, агротехнологиям;

 развивать интерес к труду на земле;

 воспитывать уважение и чувство благодарности людям, работающим в сельском хозяйстве

К концу года дети должны:

-знать не только названия предметов, показывать их функциональное использование , историческую преемственность с современными аналогами , но и о зависимости предметов от образа жизни людей, а так же от места проживания ;

-знать стихи , потешки , пословицы , поговорки , сказки;

-иметь представление о различных видах декоративно-прикладного искусства в том числе о ткачестве и вышивке;

-слушать и понимать не только колыбельные, лирические и хороводные песни, но и трудовые и обрядовые;

-знать русские народные инструменты, исполнять несложные музыкальные инструменты;иметь представление о фольклорных праздниках , устанавливать связь между ними и изменениями в природе.

 имеет четкое представление о профессиях сельскохозяйственной отрасли;

различает и называет сельскохозяйственную технику;

 проявляет интерес к исследовательской работе;

сформировано положительное отношение, уважение и чувство благодарности к людям, работающим в сельском хозяйстве.