Проект «Юные бизнесмены родного города»

Авторы:

Чуписова Ирина Олеговна, воспитатель

Колганова Татьяна Юрьевна, воспитатель

Вантяева Галина Анатольевна, заместитель директора;

МАОУ СОШ2 СП г.Тобольск

Паспорт проекта

 Предполагаемый результат:

•             Адекватно употребляют в играх, занятиях, общении со сверстниками и взрослыми знакомые экономические понятия (в соответствии с используемой Программой);

•             Знают и называют разные места и учреждения торговли родного города: рынок, магазин, ярмарка, супермаркет, интернет- магазин;

•             Знают российские деньги, некоторые названия валют ближнего и дальнего зарубежья;

•             Знают несколько современных профессий, содержание их деятельности (например, предприниматель, фермер, программист, модельер, пекарь и др.);

•             Знают и называют разные виды рекламы, ее назначение, способы воздействия;

•             Адекватно ведут себя в окружающем предметном мире, в природном окружении;

•             В случаях поломки, порчи вещей, игрушек, игр проявляют заботу, пытаются исправить свою или чужую оплошность;

•             Любят трудиться, делать полезные предметы для себя и радовать других;

•             Бережно, рационально, экономно используют расходные материалы для игр и занятий (бумагу, карандаши, краски, материю и др.);

•             Следуют правилу: ничего не выбрасывай зря, если можно продлить жизнь вещи, лучше отдай, подари, порадуй другого, если она тебе не нужна;

•             С удовольствием делают подарки другим и испытывают от этого радость;

•             Проявляют интерес к экономической деятельности взрослых (кем работают родители, как ведут хозяйство и т. д.);

•             Замечают и ценят заботу о себе, радуются новым покупкам;

•             Объясняют различие понятий благополучия, счастья и достатка;

•             Проявляют сочувствие к другим в сложных ситуациях;

•             Переживают случаи порчи, ломки вещей, игрушек;

•             С удовольствием помогают взрослым, объясняют необходимость оказания помощи другим людям.

Цель проекта:

• Расширить экономический кругозор дошкольника, дать представление о таких экономических качествах, как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность, любовь к родному городу в процессе совместной трудовой деятельности со взрослыми.

Задачи проекта:

1. Дать детям элементарные знания об экономике, познакомить с наиболее доступными понятиями: товар, цена, прибыль, собственность, аренда, наличные деньги, аукцион, чек, спрос, предложение.
2. Познакомить детей с профессиями, связанными с экономикой и бизнесом.
3. Привить детям навыки и привычки культурного поведения, воспитать качества хорошего хозяина: бережливость, экономность, аккуратность, организованность и др.
4. Формировать экономическое мышление.
5. Сформировать у детей представления о рыночных отношениях.
6. Научить детей самостоятельно решать познавательные, практические проблемы, используя для этого разнообразные средства.
7. Создать условия для социальной адаптации детей к современным условиям жизни.
8. Формировать навыки общения со сверстниками и взрослыми в различных видах деятельности.
9. Формировать навыки взаимопомощи, сопереживания, определения и развития индивидуальных особенностей детей.
10. Формировать у детей самооценку и уверенность в своих силах посредством работы в огороде, проведении экскурсий, аукционов.
11. Формировать умения испытывать положительные эмоции от совместной трудовой деятельности.
12. Учить детей находить выход из конфликтных ситуаций с помощью взрослых и самостоятельно.

Актуальность проекта:

Экономическое развитие страны зависит от общего уровня финансовой грамотности жителей государства. Граждане не умеют планировать свой бюджет, контролировать доходы и расходы, плохо разбираются в услугах, предлагаемых финансовыми организациями. Высокий уровень экономической грамотности снижает риски задолженности граждан по потребительским кредитам, сокращает риски мошенничества со стороны недобросовестных участников рынка, что приводит к росту социальной и экономической стабильности в стране. Поэтому внедрение экономического воспитания в существующие образовательные программы дошкольного образования просто необходимы. По мнению Л.В. Стаховича, в раннем возрасте закладываются не только основы культуры, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни; стремительно растёт доля детей, которые начинают принимать финансовые решения в более раннем возрасте; это позволяет охватить обучением всех детей дошкольного возраста, независимо от материального и социального положения, тем самым основы знаний и навыков закладываются у целого поколения.

Проект «Юные бизнесмены родного города» строится на организации игровых ситуаций, в которых дети познают основные экономические закономерности: все товары и услуги создаются трудом взрослых; деньги получают за работу, а на деньги можно покупать товары, и т. д.

В нашем проекте объединяются следующие аспекты: игровой, реальный, в котором дети вместе со взрослыми получают практически значимый результат (собирают урожай, продают билеты на концерт и потом на эти деньги покупают что-то нужное, и т. д.) и интерактивный.

Проект «Юные бизнесмены родного города» является универсальным, поскольку в нем объединяются практически все виды деятельности, и состоит из семи модулей и шести подпроектами: мини-пекарня «Медовик», кафе «Конек-Горбунок», рекламное агентство «Копилочка», туристическое агентство «Ремезов», студия дизайна «Цветик-семицветик», театральная студия «Кураж». Проект разработан для детей старшего дошкольного возраста, рассчитан на ознакомление, расширение экономического кругозора ребенка на основе окружения в родном городе.

• Рекламное агентство «Копилочка» (изготовление рекламной продукции на заказ. Художественный труд, изобразительная деятельность, развитие речи).
• Студия дизайна «Цветик семицветик» изготовление поделок и продажа их на аукционе (художественный труд, изобразительная деятельность и др.);
• Мини-пекарня «Медовик» (изготовление хлебобулочных и кондитерских изделий и их продажа).
• Кафе «Конек -Горбунок» (знакомство детей с профессиями, способами оплаты, правилами поведения в общественных местах).

•Туристическое агентство «Ремезов» (создание интерактивных экскурсий, знакомство с достопримечательностями родного города, приглашение интересных людей, организация экскурсий, получение денежного вознаграждения за проделанную работу).

•Театральная студия «Кураж» - подготовка (сценарий концерта, изготовление афиш, подготовка костюмов и декораций, продажа билетов).

Методы и формы проекта. Практико-ориентированные методы:

В процессе организации образовательной деятельности по изучению

основ финансовой грамотности используем как традиционные, классические

формы (игра, беседа, чтение, экскурсии, наблюдения и др.), так и

современные (проектная деятельность, ситуационные задачи, мастерские, викторины и конкурсы, театрализованные постановки и др.). Все формы носят интегративный характер, позволяют развивать разные виды деятельности дошкольников.

Краткая характеристика традиционных технологий:

1. Игра. Ведущим видом деятельности дошкольников является игра. Использование игры эффективно при организации коммуникативной, познавательной, двигательной деятельности. Это одна из самых предпочтительных форм для формирования основ финансовой грамотности. В нашем проекте составлена и представлена картотека дидактических и практических игр по финансовой грамотности для детей 5-7. Тематика игр очень разнообразна: «Размен», «Кто как работает в городе Тобольске?», «Реклама чайника в городе Тобольске», «Магазин игрушек в городе Тобольске», «Бюджет моей семьи», «Совместные покупки», «Мини-банк в городе Тобольске», игра-праздник «Ярмарка в Тобольске», «Где что купить в городе Тобольске?», «Выбираем самое важное», «Копим и сберегаем», «Денежкин домик», игра-соревнование «Мои домашние обязанности», «Магазин «Монетка» в Тобольске», «Кому, что нужно для работы». При проведении игровой, познавательной, образовательной деятельности используем интерактивный комплекс «Колибри»

1. 2. Беседы-обсуждения, чтение (художественная литература, пословицы), художественные приемы (загадки) используются при реализации всех образовательных областей. Чтение - является основной формой восприятия художественной литературы. Беседы-обсуждения - одна из форм работы с детьми, которая помогает детям закрепить знания по разным темам : «Откуда берутся деньги и на что они тратятся», «История денег в Тобольске», «Как деньги попадают к нам в дом», «Как складывается стоимость товара, реклама», «Труд в городе Тобольске».
   3. В нашей организации оформлена тематическая зона по финасовой грамотности которая включает в себя стенды, фотовыставки с наглядным и консультативным материалом по различным вопросам, пособия: цифроград, банкомат «Сбербанк», магнитная числовая лесенка, демонстрационный материал «Денежная купюра», карточки для решения арифметических задач, фланелеграф.
   4. Для эффективной работы с семьей мы используем папки- передвижки: «Наша семья трудится на предприятиях города Тобольска», «Мы идем в магазин «Монетка»», «Мы планируем поездку», «Мы копим на отпуск». В папках-передвижках представлены ход проведения занятия родителей с ребенком, даны рекомендации или отдельные задания для совместного выполнения.

На основе проекта, реализуемым образовательным учреждением в 2020­2021 учебном году в части финансовой грамотности можно выделить перечень базовых финансово-экономических понятий, которые могут быть изучены.

Таблица 1. Перечень организации финансово-экономических понятий

Данный перечень понятий соответствует возрастным и индивидуальным особенностям развития дошкольников.

Краткая характеристика современных технологий:

1.            Проектная         деятельность -позволяет детям самостоятельно или совместно с взрослыми открывать новый практический опыт, добывать его экспериментальным, поисковым путем, анализировать его и преобразовывать. С помощью проектов дошкольники осваивают новые понятия и представления о мире личных и семейных финансов: «Источники дохода в городе Тобольске», «Деньги в моей семье», «Торговля в Тобольске».

2.            Ситуационные                задачи - обучение на примере разбора конкретной ситуации. Эта технология лучше других методов учит решать возникающие проблемы с учетом конкретных условий и фактической финансовой информации. Развитие ребенка-дошкольника предполагает организацию включения его в череду разнообразных, меняющихся ситуаций, которые позволяют узнавать что-то новое о людях, семье, обществе, мире экономики и финансов. Ребенок учится предвидеть последствия собственного поведения, анализировать причины того или иного развития событий. Усложняя такие ситуации, мы способствуем активизации у детей познавательного интереса, формирования определенного опыта.

Образовательные ситуации делятся на следующие виды: ситуации морального выбора; ситуации общения и взаимодействия; проблемные ситуации; игровые ситуации; практические ситуации по интересам детей.

3.            Мастерская      -в первую очередь является формой организации продуктивной деятельности, однако в силу ярко выраженного

интегративного характера позволяет развивать двигательную (мелкую моторику), социально-коммуникативную, познавательно-исследовательскую

трудовую деятельность, речевое и физическое развитие. Эта работа более эффективна, если мы привлекаем к участию в ней родителей.

1. Викторины и конкурсы можно рассматривать как своеобразные формы познавательной деятельности с использованием информационно­развлекательного содержания. Происходит интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, социально­коммуникативное развитие, речевое и физическое развитие. Викторины, проводимые нами: «Разумные траты Тоболяков», «Угадай профессию», «Угадай вид труда», «Что в Тобольске можно оплатить пластиковой картой».
2. Театрализованные интерактивные мини-постановки (обучающие сказки) имеют особое значение для социализации и развития дошкольника. Они успешно используются нами для закрепления пройденных понятий: труд, деньги, желания и потребности, торговля. Участие детей в театрализованных постановках позволяет осуществлять образование и развитие по всем направлениям: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое. Театральная студия «Кураж» осуществила следующие постановки «Муха цокотуха», «Где живут денежки» и др.
3. Моделирование. Считаем одним из наиболее перспективных методов освоения финансовой грамотности является моделирование, поскольку мышление старшего дошкольника отличается предметной образностью и наглядной конкретностью. Этот метод открыл перед нами ряд дополнительных возможностей в интеллектуальном развитии ребенка, в том числе и в ознакомлении с окружающим миром: студия дизайна «Цветик- семицветик».

Вся деятельность успешно проходит в интеграции, осуществляясь гармонично, объединяя различные предметы, внося целостность в познание дошкольником окружающего мира, в том числе его экономической и финансовой областей.

МАОУ СОШ №2 приобретены интерактивные панели «Колибри», которые включают в себя комплексы интерактивных развивающих игр, упражнений, блоков. Данные панели развивают у детей ориентирование в информационных потоках окружающего мира, овладение практическими навыками работы с информацией, развивают разносторонние умения, что способствует осознанному усвоению знаний по финансовой грамотности дошкольниками и повышает уровень готовности ребёнка к школе.

В целом проект можно использовать для экономического образования детей старшего дошкольного возраста, не только на занятиях, но и в режимных моментах.

Формы обучения экономическим понятиям.

1. Самостоятельные игры детей - дидактические, сюжетно-ролевые, квест- игры.

1. Комплексные тематические занятия.
2. Труд (в природе, на огороде, дома, в группе детского сада и т. д.).
3. Художественный труд.
4. Развлечения (конкурсы, викторины и др).
5. Инсценирование «экономических» ситуаций и сказок.

Используемые методы, приемы и средства обучения.

1. Чтение художественной литературы (рассказы с экономическим содержанием, народный фольклор, пословицы, поговорки, сказки).
2. Логические и арифметические задачи-шутки (вызывают напряжение ума и развивают стремление к экономическим знаниям).
3. Практические методы (сбор семян, затем расфасовка и определение стоимости полученного продукта. Замешивание теста, изготовление продукции и др.)
4. Беседы с людьми - представителями разных профессий нашего родного города.
5. Экскурсии, интерактивные и виртуальные экскурсии - наблюдение за работой продавцов, кассиров, за поведением покупателей.
6. Сюжетно-ролевые игры (в семью, в магазин и др.).
7. Дидактические игры (в соответствии с картотекой)

Работа с родителями.

Родители полноправные участники проекта. Они входят в творческую группу, помогают в организации и проведении мероприятий проекта.

• Информирование родителей о задачах и содержании экономического воспитания детей в ДОУ и семье;
• Участие в работе по экономическому воспитанию детей в ДОУ (ярмарки, праздники, конкурсы);
• Организация семейных клубов в целях обеспечения сотрудничества детского сада и семьи.
• Анкетирование

Анкетирование для родителей

1. Обсуждаете ли вы с ребенком бюджет семьи?
2. Рассказываете ли вы ребенку о своей работе?
3. Даете ли вы ребенку «карманные» деньги?
4. Кем по профессии вы видите своего ребенка?
5. В каких формах вы могли бы сотрудничать с детским садом по проекту «Юные бизнесмены родного города».

Беседа с детьми

1. Кем бы ты хотел стать, когда вырастешь?
2. Что тебе нравится делать?
3. О чем ты мечтаешь?
4. Если бы у тебя было много денег, что бы ты купил?

Тематическое планирование совместной деятельности с детьми.

Разработанное тематическое планирование по формированию финансовой грамотности включает ряд тематических занятий. Система работы рассчитана на один учебный год.

Занятие проводится в помещениях групп детского сада, в музыкальном зале, на прогулочных участках в зависимости от целей занятия и необходимого оборудования.

Знания по экономике даются в различных формах: занятия-соревнования,

занятия-путешествия, занятия-экскурсии, занятия-викторины,

сюжетно-ролевые игры, квест-игры и т. д., включают в себя:

• Решение проблемных ситуаций.
• Проведение сюжетно-ролевых игр, моделирующих жизненные ситуации: «Магазин», «Супермаркет», «Кафе», «Путешествие», «Ярмарка» и др.
• Организация развивающих игр («Пятый лишний», «Кому, что нужно для работы», игры по продвижению продукта).
• Решение арифметических задач, кроссвордов.
• Чтение художественной литературы.
• Использование сказок экономического содержания в игровой деятельности и на занятиях.
• Игровые упражнения для активизации воображения, внимания, восприятия
• Игровые упражнения для развития математических способностей.

Педагоги и дети знакомятся с возможными видами предпринимательской деятельности (пекарня, кафе, магазин, ферма и т.д.) своего города, рассматривают каждый понравившийся вид отдельно: знакомятся с профессиями, средствами траты и зарабатывания денег, подыскивают вместе с родителями и педагогами материалы, костюмы,

оборудования и др. Проигрывают жизненные ситуации. В конце учебного года проводится итоговый проект в форме квест-игры «Юные бизнесмены нашего города», которая объединяет полученные знания и навыки и является своеобразным итогом проделанной работы.

Тематический план мероприятий с детьми

Модуль 1. Пекарня «Медовик»

1. Закрепить представления детей о сущности экономических явлений и понятий.

1. Формировать экономическое мышление, проводить эксперименты, устанавливать причинно-следственные связи.
2. Закрепить экономические знания в практической ситуации.

Использовать обобщенные способы решения задач. Игротека «Пекарня «Медовик».

Работа в театральной студии «Кураж» (подготовка к итоговому мероприятию)

Модуль 2. Кафе «Конёк-горбунок»

Цель: развивать представление о том, что труд является средством удовлетворения разнообразных потребностей человека и источником дохода. Задачи:

1. Закреплять понимание экономических категорий «потребности», «труд», «продукт труда», «профессия», «специальность» (администратор, повар, официант бармен, музыкант, охранник, фотограф, полицейский).
2. Закреплять правила поведения в общественных местах.
3. Формировать умение вести диалог с партнерами по игре.
4. Продолжать формировать умение выполнять игровые действия в соответствии с игровыми правилами и взятой на себя ролью, договариваться, обсуждать действия всех играющих, соблюдать правила игры.
5. Воспитывать   дружеские взаимоотношения в детском коллективе.

Модуль 3. Рекламное агентство «Копилочка»

Цель: Формировать умение составлять рекламу о своём товаре Задачи:

1. Расширять          знания об окружающей действительности. Дать знания о своеобразии труда людей, работающих в рекламном агентстве.
2. Осуществлять практический процесс создания рекламы, как необходимого условия реализации продуктов труда.
3. Развивать художественно - эстетические навыки.
4. Стимулировать            социальную активность дошкольников, в ходе совместной деятельности

                Рекламное Тематическая игра «Реклама чайника в городе Ноябрь

Модуль 5. «Семейный бюджет»

Модуль 6. студия дизайна «Цветик-семицветик»

1. Расширение представлений об окружающем мире. Познакомить детей с профессиями: дизайнер, флорист, приемщик, заказчик, администратор.

2.Обогащение словарного запаса у детей (новые слова - дизайнер, интерьер, флорист, ландшафт).

1. Закрепить знания о технологии работы с каталогом (цветы в интерьере, мебель, выбор ткани обивки и т. д.).
2. Развивать творческое воображение, глазомер.
3. Способствовать развитию творческого мышления.
4. Формирование игровой деятельности: учить детей развивать сюжет игры; учить детей взаимодействовать по ходу игры, осуществлять замысел, распределять роли, планировать, подбирать атрибуты, оборудовать место игры.
5. Воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной игре; закреплять правила культуры общения (речевой этикет); воспитывать ответственность, активность, дружелюбие.          
   1. Дидактические игры «Чудо-профессии», «Цветик-семицветик», «Такие разные цветы», «Составь букет» и др. игра-праздник «Ярмарка в Тобольске»
   2. Чтение сказки В.П. Катаева «Цветик- семицветик»
   3. Игротека «Студия дизайна «Цветик- семицветик».
   4. Работа в театральной студии «Кураж» (подготовка к итоговому мероприятию).

Модуль 7. «Магазины бывают разные»

Цель:

содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи:

1. Ввести в активный словарь понятия: «продовольственный магазин», «промтоварный магазин», «детский мир».
2. Продолжать знакомить детей с профессиями продавца, кассира.
3. Учить распределять предметы для продажи по разным видам магазинов.
   1. Продолжить формировать элементарные понятия: деньги, цена, продажа, покупка.
   2. Формировать умение широко и творчески использовать в игре полученные знания о финансовых понятиях.
4. Продолжать формировать у детей понятия «хочу», «надо».
   1. Развивать способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников.
5. Воспитывать нравственные чувства по отношению к родителям, желание порадовать их своим трудом.
6. Воспитывать культуру речевого общения.

Работа с родителями

  «Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0008463, 0008464, 0008465