Развитие интонационной выразительности речи на логопедических занятиях

Автор:

Субботина Светлана Васильевна,

учитель-логопед

АОУДО "Детский сад "Сказка"

село Аромашево

педагогический стаж – 3 года

Развивать интонационную выразительность  речи детей грамотно произносить звуки - это главная задача учителя-логопеда.

Я  не только учу  правильно, красиво говорить детей, но делаю  это и посредством театрализованной деятельности, где каждый ребенок-артист, умеющий эмоционально, выразительно исполнить свою роль.

Именно  сказка заставляет сопереживать героям, персонажам, что усиливает мотивацию ребенка к деятельности. Кроме того, сказка дает детям  новые представления о взаимоотношениях, предметах и явлениях окружающего мира, новый эмоциональный опыт. Это особый ракурс, близкий и понятный детям. Мною  в роли «Мальвины», была проведена инсценировка сказки с детьми с нарушениями речи.

 Сказка «Теремок» - небольшая по содержанию и все дети охотно участвовали в драматизации, старались подражать движениям и голосам героев, что требовало от детей интонационной и мимической выразительности.

«Строим теремок»

Мы  хотим построить дом,

Чтоб окошко было в нем.

Чтоб у дома дверь была,

Рядом, чтоб сосна росла.

Чтоб вокруг забор стоял

Пес ворота охранял.

Солнце было, дождик шел,

И тюльпан в саду расцвел.

Сопровождая разговорную речь с движениями, у детей воспитывается самостоятельность,  развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики.

Игра «Наоборот»

Сахар сладкий, а перец…

Дорога широкая, а тропинка…

Пластилин мягкий, а камень…

Чай горячий, а мороженое…

Кисель густой, а морс…

Кашу варят густую и …

Звери бывают смелые и …

Морковь можно есть сырой и …

Яблоки могут быть мелкими и …

А это игра познавательного характера, развивающая  у ребенка мышление, память.

Физкультминутка с зайчиком:

На двери висит замок.

Кто открыть его бы мог?

Потянули,

Покрутили,

Постучали

И открыли!

При взаимодействии на физкультминутке движений и разговорной речи, у ребенка закрепляется здоровье, а также происходит развитие интонационной выразительности речи.

Зайчик:

Листик с дерева упал

Звуки растерялись

Быстро, быстро их собрал

Чтоб не разбежались

И теперь их надо

Всех поставить на места.

Ребята, помогают  зверушкам расставить звуки из слова ЛИСТ на свои места и делают звуковой анализ слова ЛИСТ.

Используя игры такого характера, у детей закрепляется  навыки звукового анализа и синтеза.

Подвижная игра: «Азбука» с лисичкой:

А, Б, В, Г, Д, Е, Ж

Прикатили на еже!

З, И, К, Л, М. Н, О –

Дружно вылезли в окно!

П, Р, С, Т, У, Ф, Х –

Оседлали петуха!

Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я –

Вот и все мои друзья!

 Подвижные игры, например, «Азбука»,  актуально использовать для формирования звуковой культуры речи.

Игра  «четвертый лишний» с волчком:

Играем со звуками Г и В.

1 ряд слов: гриб, вата, гусь, груша.

2 ряд слов: гнездо, вагон, валенки, волк.

3 ряд слов: дерево, сова, тигр, диван.

А это игра направлена на  психических процесс - внимание. Детей привлекают разноцветные, яркие шары на которые наклеены картинки, позволяющие определить, тот или иной звук.

В конце развлечения дети коллективно собирают сломанный мишкой теремок. В ходе этой работы развивается разговорная речь, так как они много говорят, решают, как сделать лучше.

Происходит воспитание аккуратности, чувств сопереживания и сострадания.  В ходе всего развлечения использую игры, игрушки, и другие пособия, которые предназначены для выполнения заданий.

Играя,  инсценируя с детьми, закрепила произношение звуков.  Во время фразовой речи, развивается интонационная выразительность речи, дикция, мимика, координация движений,  артикуляционная, мелкая и общая моторика. Воспитываются  дружеские взаимоотношения между детьми. Дети были очень увлечены сказочным сюжетом. Видно, что творческие способности детей, на высоком уровне.

Такие коррекционные мероприятия дают, как правило,  положительный результат в освоении логопедической грамоты и способствуют преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников.

Список литературы:

1. Агапова, И.А. Театральные занятия и игры в детском саду/ И.А. Агапова, М.А. Давыдова.—М.: Из-во Аркти, 2010.—143.
2. Большакова, С.Е. Работа логопеда с дошкольниками, игры и упражнения – М.: АПО, 1996. – 417с.
3. Волкова, Г.А. Логопедическая ритмика — М. : Изд-во Владос, 2002. —272.с.

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0002329

Штрих код (№ квитанции) 62502670051769  Дата отправки 22 января 2014 г.