Современные здоровьесберегающие технологии в ДОУ в соответствии с ФГОС

Автор: Вельмова Светлана Петровна, педагог-психолог. Высшая квалификационная категория. МДОУ ДС "Буратино" с.Красноселькуп, ЯНАО, Тюменская область

«Современные здоровьесберегающие технологии в ДОУ в соответствии с ФГОС»

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования  лозунг «Здоровье детей — здоровье нации!» нашел свое отражение.

Использование здоровьесберегающих технологий в детском саду  направлены на сохранение и улучшение здоровья всех участников образовательного процесса и  особенно актуальны для  детей:

      с низким уровнем развития познавательной активности;

       детей – инвалидов;

       детей с речевыми патологиями;

       детям с ограниченными возможностями здоровья.

По словам профессора Н. К. Смирнова, “здоровьесберегающие образовательные технологии — это системный подход к образованию и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся^”

В своей деятельности как педагог – психолог, руководствуюсь следующими принципами:

      непрерывность и преемственность — работа ведётся не от случая к случаю, а на каждом занятии;

      комплексный, междисциплинарный подход — взаимодействие всех специалистов участников образовательного процесса;

      соответствие содержания и организации психолого-педагогической деятельности индивидуальным особенностям детей.

   В профилактической, коррекционно-развивающей, инновационной деятельности, для формирования осознанного отношения к своему здоровью, широко использую возможности:

      «Интерактивной песочницы iSandBOX»;

       Монтессори педагогику;

       пальчиковую гимнастику;

      игротерапию.

Занятия на интерактивной песочнице осуществляются на основании программы «Песочные фантазии». Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются информационные технологии, нетрадиционные методы и способы для развития и самореализации дошкольников и в  процессе занятий  существенно усиливается желание ребенка узнавать новое, экспериментировать, работать самостоятельно. В играх с интерактивным песком более гармонично и интенсивно развиваются познавательные процессы, а также речь и моторика.

    Все режимы интерактивной песочницы iSandBOX имеют информационно-образовательный компонент. При использовании режимов песочницы дети изучают цвета, форму, величину, формирование навыка ориентации в пространстве, таким образом происходит развитие познавательной сферы.Эмоционально - насыщенные игровые постройки способствуют стабилизации психоэмоциональной сферы. Все базовые эмоции адекватно проживаются в интерактивной песочнице. При контакте с песком снижается эмоциональная нагрузка, повышается стрессоустойчивость ребенка.

     В 2016 году Проектным советом детского сада «Буратино» с целью построения инклюзивного образовательного пространства коллективом детского сада «Буратино» разработан проект «Детский сад для всех и для каждого». В мае данный проект получил Грантовую поддержку Главы района.  В рамках проекта приобретено Монтессори оборудование и создан Монтессори кабинет.

В современной литературе педагогическая система Марии Монтессори рассматривается как инновационная по отношению к традиционной отечественной образовательной системе.

    В ходе занятий в кабинете Монтессори дети в «подготовленной среде» работают в зоне упражнений практической жизни, где учатся переливать водичку, складывать аккуратно салфетки т.д. Ребёнок, находящийся в сензитивном периоде развития точных движений, удовлетворяет свои потребности, работая c материалами практической жизни.

Сенсорные материалы развивают органы чувств ребёнка. Так как в каждом материале выделяется только один признак, материалы учат ребёнка концентрироваться на нём, изолируя другие органы чувств (например, закрывать глаза, слушая музыку). Материалы развивают мелкую моторику и подготавливают ребёнка к изучению математики и многих других предметов: музыки, рисования, ботаники, географии.

Пальчиковая гимнастика — это вид здоровьесберегающих технологий, который применяется не только для развития мелкой моторики рук (что важно для подготовки ребенка к рисованию, лепке и письму), но и для решения проблем с речевым развитием у детей.

В ходе проведения пальчиковой гимнастики дети производят активные и пассивные движения пальцами. Используются такие виды упражнений:

      массаж;

      действия с предметами или материалами;

      пальчиковые игры.

Ведущий вид деятельностиу дошкольников  является игра. Поэтому одно  из обязательных здоровьесберегающих технологий в ДОУ должна являться игротерапия.  Игротерапия  подразумевает привлечение воспитанников к участию в разнообразных играх, где дети могут проявить эмоции, переживания, фантазию;снять психоэмоциональное напряжение;избавиться от страхов.

Применение в работе здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, а у ребёнка - стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.

Литература:

1. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. – М.: АРКТИ, 2005г.
   1. Хилтунен, Е. Монтессори – материал. Школа для малышей [Текст]: книга / Е. Хилтунен. – М.: Издательство «Мастер», 1992. - Часть 1.
   2. М.Монтессори Разум ребенка. Москва. 1997.