«Чье это перышко?» НОД в средней группе

Программное содержание:

Познавательное развитие

• Обобщить и расширить представления о  перелетных птицах(внешний вид, среда обитания, питание, повадки, перелёт).
• Закрепить знания о зимующих птицах.
• Закрепить умение делить птиц на перелётных и зимующих, на основе связи между характером корма и способом его добывания.
• Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, к пернатым друзьям.
• Учить сооружать постройки из разного строительного материала.

Речевое развитие

• Совершенствовать диалогическую речь, учить участвовать в беседе, понятно для окружающих, отвечать на вопросы полным предложением.
• Упражнять детей в подборе антонимов с прилагательным.
• Ввести в активный словарь: ласточка, аист, скворец, грач, жаворонок, стая, перья, гнездо, зимующие и перелетные птицы. 

Физическое развитие

• Продолжать развивать активность детей в подвижных играх.

Оборудование: мультимедийные средства для просмотра презентации, аудиозаписи с голосами перелетных птиц, картинки с изображением птиц,  игрушки - птички, конверты с разрезными картинками с изображениями перелетных птиц, картинки солнышка и снежинки, перышки, обручи.

Предварительная работа: наблюдение в природе за птицами, слушание музыкальных композиций с голосами птиц, беседа с детьми, рассматривание картинок с изображением птиц, отгадывание загадок,заучивание пословиц, загадок; чтение художественной литературы о птицах, В.Бианки «Кто к кормушке прилетел?», Л.Толстой «Галка и кувшин», Г.Х. Андерсен «Дюймовочка», «Гадкий утенок», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», русская народная сказка «Лиса и журавль».

Методические приемы.

1. Педагогическая ситуация (воспитатель приносит перья птиц).

2.Беседа с детьми.

3. Словесные и подвижные игры.

4. Использование художественного слова.

5. Просмотр презентации.

6.  Конструирование  домиков для птиц. 

Ход образовательной деятельности 

Педагогическая ситуация

(Воспитатель вносит перья в группу и сообщает о том, что нашла их по дороге в детский сад).

 - Дети как вы думаете, чьи это перышки, какой птицы они принадлежат?

(Дети перечисляют птиц).

- Молодцы вы много знаете птиц!

Игра «Назови птицу»(выставляет на доску картинки с изображениями птиц)

-У какой птицы желтая грудка?

-Какая самая черная птица?

- У какой птицы хвост вилочкой?

-У какой птички красная грудка?

-У какой птицы длинные ноги?

- У какой птицы белое оперение?

- У какой птицы длинная шея? 

Беседа о птицах(выставляет на доску еще картинки с изображениями птиц)

Воспитатель: Как называют птиц, которые прилетают к нам весной?

Дети: Перелётные.

Воспитатель: Каких перелётных птиц вы знаете?

Дети: Грач, скворец, ласточка.

Воспитатель: Как называют птиц, которые зимуют у нас?

Дети: Зимующие.

Воспитатель: Каких зимующих птиц вы знаете?

Дети: Голубь, воробей, снегирь, синица.

Воспитатель: Вот сколько птиц мы знаем! 

Игра «Зимующие и перелетные птицы»

Воспитатель: Ребята посмотрите. К солнышку вы поместите перелётных птиц, а к снежинке - зимующих(помещает на доску картинкисолнышка и снежинки) 

Дети выполняют коллективно задание, потом вместе с воспитателем разбирают, находят ошибки.

Воспитатель: Ребята, вы хорошо справились с заданием.

 Игра «Собери картинку»

Воспитатель: Разбейтесь на пары и соберите картинку

(Детям предлагается собрать разрезные картинки с изображением перелетных птиц)

 Воспитатель: Назовите, каких птиц вы собрали.

 Дети называют

 Воспитатель: Эти птицы были с нами зимой?

 Дети: Нет

Воспитатель: Откуда они прилетели?

 Дети: с юга.

 Воспитатель:  Да, они прилетают к нам только тогда,когда становится тепло и улетают,когда наступают холода, поэтому они называются перелетными птицами. 

Физминутка"Вышли уточки на луг"

Вышли уточки на луг,

Кря-кря-кря!(Шагаем.)

Пролетел веселый жук,

Ж-ж-ж!(Машем руками-крыльями.)

Гуси шеи выгибают,

Га-га-га!(Круговые вращения шеей.)

Клювом перья расправляют.

(Повороты туловища влево-вправо.)

Ветер ветки раскачал

(Качаем поднятыми вверх руками.)

Шарик тоже зарычал,

Р-р-р!(Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)

Зашептал в воде камыш,

Ш-ш-ш!

Воспитатель: Ребята, а когда возвращаются птицы к нам с юга?

Дети: Весной.

Воспитатель: Сейчас начало, середина или конец весны?

Дети: Начало.

Воспитатель: После какого времени года наступила весна?

Дети: После зимы.

Воспитатель: Давайте вспомнить приметы начала весны. 

Показ  начала презентации «Март» (до грача)

Воспитатель: Мы повторили приметы весны, и я предлагаю поиграть. 

Игра «Скажи наоборот».

Зимой снег чистый, а весной … (грязный) 

Зимой дни холодные, а весной … (тёплые)

Зимой погода часто пасмурная, а весной … (ясная) 

Зимой лёд на реке толстый, а весной … (тонкий) 

Зимой солнце тусклое, а весной … (яркое)

Зимой сосульки не тают, а весной… (тают).

Воспитатель: Вот теперь я уверена, что вы не перепутаете зиму и начало весны.

Воспитатель:

Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если все зазеленело,
И в полях звенит ручей,

Если стал теплее ветер,
Если птицам не до сна,
Если солнце ярче светит,

Значит, к нам пришла весна!