«Дождь» НОД для детей подготовительной группы

Примерный ход непосредственной образовательной деятельности:

Педагог: Ребята, хотите, я загадаю вам загадки. Для всех моих загадок отгадка одна и спряталась она среди картинок, которые вы видите на экране.

1. Меня ждут – не дождутся

А как завидят – разбегутся.

1. Над тобой, надо мной

Пролетел мешок с водой.

Наскочил на дальний лес –

Прохудился и исчез.

1. Его просят, его ждут,

А как придет – прятаться начнут.

Дети находят нужную иллюстрацию.

Педагог: Многие поэты в своих стихах создавали образ дождя. Зинаида Николаевна   Александрова писала про дождь так:

К нам на длинной мокрой ножке

Дождик скачет по дорожке,

В лужицах – смотри, смотри! –

Он пускает пузыри.

Если лужица нальётся,

Так и хочется разуться,

 Побежать и потрясти

В тёплом домике кусты.

Дождь плясал по огороду,

Поливал на грядке воду,

Тучу – лейку перенес,

Напоил в полях овес.

Сохнут вымытые чисто

Лопухов большие листья.

Значит, очень хорошо,

Что сегодня дождик шел!

Педагог: Как вы думаете, кому может  нравиться  дождь? (Ответы детей.)

Скажите, а дождь это хорошо или плохо?  (Ответы детей.)

Русский народ издавна сочинял заклички про дождь. Послушайте одну из них.

Дождик, дождик, пуще!

Дадим тебе гущи,

Выйду на крылечко,

Дам огуречко…

Дождь… Как много он способен рассказать. Его часто не любят, презирают, ругают, но иногда и ждут, как манну небесную. Ведь он спасает человечество от засухи, дарит прохладу в жаркий день и свежесть всему живому. Дождь способен изменить окружающий мир до неузнаваемости.  Про дождь можно не только рассказать в прозе, стихах, но и представить в произведениях живописи.  Наверное, именно поэтому практически каждый художник хотя бы раз в жизни рисовал его.

Посмотрите на эту картину. Она называется  «Дождь в дубовом лесу». Написал её замечательный русский  художник Иван  Иванович  Шишкин.

Дети вместе с педагогом рассматривают картину.

Как вы считаете ребята, веселая эта картина или грустная? (Ответы детей.)

Почему вы так думаете? (Ответы детей.)  Какие краски понадобились  художнику, чтобы показать это? (Ответы детей.)  Какие краски взял бы художник, если бы захотел нарисовать не пасмурный день, а яркий весёлый?  (Ответы детей.)

Сочетание красок, цвета, создающие единство картины, называется колоритом. Он передает настроение художника. Если основные цвета в картине – красные и желтые, колорит называется теплым, если синие и зеленые – холодные.  Какой колорит у картины Ивана  Шишкина «Дождь в дубовом лесу»? (Ответы детей.)

Как вы думаете, почему художник так назвал свою картину? (Ответы детей.)

Давайте ляжем с вами на коврик, кому как удобно, закройте глаза, и представьте,   чтобы вы увидели, услышали, если бы пришли в этот лес?

Дети располагаются на коврике, кому как удобно. Слушают запись дождя. По окончании музыки дети открывают глаза, садятся на коврик  и рассказывают о своих впечатлениях.

Педагог: На картине «Дождь в дубовом лесу» изображена дорога в лесу, вся залитая теплым, летним дождем. Он не пугает прогуливающую парочку, которая под зонтом спокойно идет по своим делам. Впереди них идет человек, спрятав руки в карманы, и не обращает внимания  на непогоду. По преданию тут художник изобразил самого себя.

Могучие деревья, стоящие по обе стороны дороги, подставили листья, и, кажется, с жадностью пьют теплую, летнюю влагу.

Дальше дорожка уходит в глубину леса, который изображен с любовью. Каждое дерево тщательно выписано художником, даже дупло на одном из деревьев не омрачает общей картины. Передние деревья выписаны точно и подробно, а дальше все тонет в туманной дымке, как и полагается во время дождя.

В лужицах видны отражения окружающих деревьев. Значит, дождь не так сильно льет и, возможно скоро кончиться. Я думаю, несмотря на непогоду, художник просто показал красоту окружающего мира.

Педагог: Давайте вспомним, какой дождь мы слышали: сильный или мелкий, робкий или грозный. (Ответы детей.)

Как и любое природное явление,  дождь имеет начало и конец.

- Вначале наш дождик робкий. Покажите пальцами, как дождь капает. (Дети отстукивают пальцами по ладошке  ритм падающих капель.)

-Дождь становится грозным. (Дети, хлопая в ладоши и топая,  показывают сильно идущий дождь и гром.)

-Дождик может быть и не грозным, а весёлым.

Дети хлопками отбивают весёлый ритм, одновременно  произнося закличку:

Дождик, дождик, сильно лей,

Ты воды не жалей,

Дождик, дождик, пуще,

Дам тебе гущи,

Хлеба каравай,

Целый день поливай!

Педагог: Ребята,  смотрите, я собрала в кувшинчик капельки дождя. Давайте попробуем определить: какой был дождь - тёплый или холодный? (Педагог наносит пипеткой капельку воды на ладошку каждому ребёнку. Ответы детей).  

Как вы определили? (Ответы детей).

Правильно, ладошка почувствовала и нам подсказала.

Вы хотите узнать, как рождается дождь? (Ответы детей.)

Педагог: На столах перед вами лежат подносы  с  губками. На что эти губки похожи? (Ответы детей.) Они напоминают пушистые облака, которые спустились к нам с неба.  

Потрогайте каждый свою губку. Сверху она сухая, а внутри слегка влажная, как настоящее облако. Сожмите ее. Почему из такого  «облака» не идет дождь? (Ответы детей.) Пока еще в «облаке» капелек не очень много. Давайте добавим в «облако» немного воды из стаканчика. (Педагог показывает, как это нужно сделать.) Что произойдет, если губку сжать? (Дети проверяют свои предположения опытным путем.) Получается дождь, но он пока несильный. Можно сказать, что получился грибной дождь. Давайте выльем  на «облако» всю воду из стаканчика. Что произойдет, если сжать «облако»? (Дети высказывают свои предположения и затем проверяют их)

Посмотрите как много капелек воды собралось в губке. Они становятся слишком тяжелыми для «облака» и выпадают дождем. Сожмите сейчас губку. Какой дождь получился сейчас? (Ответы детей.)

Вот так всё происходит в природе: соберутся капельки вместе в тучи, а когда им становится тесно, убегают из тучи на землю, падают дождем.

Сегодня мы с вами говорили о дожде. Как его изображали поэты, художники. Вспомните, как называется картина, которую мы рассматривали, и кто её написал. Вам понравилась эта картина? Какие чувства вызвала у вас эта картина? Как называется сочетание красок, цвета, которые создают единство картины? Скажите, что вы узнали в процессе исследовательской  деятельности?

Педагог: Я предлагаю вам нарисовать дождь,  кто какой хочет: сильный или редкий, теплый или холодный…

Дети рисуют под музыку. По окончанию работы, организуют выставку рисунков и придумывают названия к ним.

Литература.

• Развитие речи и творчества дошкольников. Под редакцией О. С. Ушаковой. Творческий Центр «Сфера» Москва 2005 год.
• Сценарии занятий по культурно – нравственному воспитанию. Т.А. Фалькович, Л. П. Барылкина. Москва «Вако» 2006 год.
• Технология интегрированного занятия в ДОУ. С. Д. Сажина. Творческий центр «Сфера» Москва 2005.
  

Публикация автора в других интернет – изданиях:

http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-v-podgotovitelnoi-grupe-dozhd.html 

Интернет- ресурсы:

http://zoozel.ru/gallery/dozhd-v-dubovom-lesu-kartina-shishkina/

http://artlibrary.ru/article/2896

http://www.inksystem-az.com/sochinenie-po-kartine-shishkina-dozhd-v-dubovom-lesu/

http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-integrirovanogo-zanjatija-voda-i-eyo-svoistva-starshaja-grupa.html

http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-integrirovanogo-zanjatija-na-temu-kak-rozhdaetsja-dozhd.html

https://infourok.ru/konspekt-tematicheskogo-zanyatiya-vo-vtoroy-mladshey-gruppe-po-teme-otkuda-vzyalsya-dozhdik-1835385-page2.html

http://tak-to-ent.net/load/258-1-0-4106

http://pedrazvitie.ru/raboty_doshkolnoe_new/index?n=38741