«Волшебница вода» Конспект познавательно-исследовательской деятельности для детей старшего дошкольного возраста

Автор- составитель:

Валитова  Накиба Калфатовна,

Воспитатель

МАДОУ Боровского детского сада «Журавушка»

Задачи:

 Образовательные:

-побуждать желание детей активно изучать природный мир, искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения;

- способствовать умению детей определять физические свойства воды (запах, вкус, прозрачность, хороший растворитель, способность отражать предметы;

Развивающие:

-развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования с водой, умение детей сравнивать, анализировать, делать выводы;

Воспитательные:

-воспитывать любознательность, бережное отношение к воде;

- создавать условия для активного взаимодействия детей друг с другом и с педагогом, побуждать детей включаться в совместную игровую ситуацию.

Оборудование: глобус, оборудование для проведения опытов на каждого ребенка: фартуки, нарукавники, два стакана, чайные ложки, сахар-рафинад, песок, подносы, салфетки; емкость с водой; аудиозапись «Музыка дождя» муз. С. Бурцева; сюрпризы для детей - Капельки.

Предварительная работа: беседа с детьми о воде; рассматривание воды после рисования красками; дидактическая игра «Разноцветные капельки»; чтение сказки народов Сибири «Живая вода» и сказки горцев «Два ручья»; загадывание загадок о воде; просмотр познавательного фильма: «Урок чистой воды», сказки Н.А. Рыжовой «Как люди обидели речку»; выполнение дидактических заданий на прогулке, связанных с водой; оформление карточек-схем; чтение рассказов и стихотворений о воде.

Ход образовательной деятельности:

1.Сюрпризный момент.

Воспитатель: ребята я сегодня утром получила большую посылку, давайте посмотрим, что там внутри.

( воспитатель  достаёт из коробки большой глобус)

2. Создание проблемной ситуации. Ситуативная беседа.

Воспитатель:  ребята, посмотрите, что это?

 (Воспитатель показывает глобус)

Дети: Глобус.

Воспитатель:  а что мы можем увидеть на глобусе?

Примерные ответы детей: 

- Страны, города, океаны, моря и т.д.

Воспитатель: а как вы думаете, что обозначено на глобусе голубым цветом?    

Примерные ответы детей:

- Голубым цветом обозначены  реки, озера, моря и океаны.

Воспитатель: а что находится в реках, морях, океанах?

Дети:  Вода.

Воспитатель:  ребята, а где можно встретить воду?

 Примерные ответы детей: 

- Вода есть в кране, в тучке.

- Вода есть в бассейне.  

- Вода есть в луже, в организме.

Воспитатель: Вода – одно из самых удивительных веществ на нашей планете.  Ребята, вы хотите узнать ещё много нового о воде? Тогда, приглашаю вас в клуб «Юный лаборант». Предлагаю вам заняться исследованием воды, где мы будем учеными -исследователями. Согласны?

  (Дети проходят в лабораторию,  надевают  фартуки, нарукавники)

3. Проведение опыта-эксперимента.

Опыт 1. Вода не имеет запаха.

Воспитатель:  как  вы считаете, ребята, имеет ли вода запах?

 Дети высказывают предположения

- Вода имеет запах

-Я думаю, что вода не имеет запах.

Воспитатель: давайте проверим. Имеет вода запах?

(Воспитатель обращается к детям: ученый Егор, ученая Соня и т. д.)

Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт 2. Вода не имеет вкуса.

Воспитатель: ребята, как вы думаете, имеет ли вода вкус?

 Предположения детей:

- Я считаю, что вода не имеет вкуса.

- А я думаю, что вода имеет вкус.

Воспитатель: попробуйте воду на вкус. Имеет вода вкус?

 Примерные ответы детей: 

- Вода не имеет вкуса.

Воспитатель: какой делаем вывод?

Вывод: вода не имеет вкуса.

Опыт 3. Вода прозрачная.

Воспитатель: ребята, как вы считаете, имеет ли вода цвет?

 Предположения детей:

- Я считаю, что вода не имеет цвет.

- А я думаю, что вода имеет цвет.

 Воспитатель: перед вами два стакана. Один с водой, другой с молоком. Если в  оба стакана положить ложки. В каком из стаканов ложка будет видна: в стакане с водой или в стакане с молоком?

 Предположения детей:

- Я  думаю, что ложка будет видна в стакане с водой.

- А я считаю, что ложка будет видна  в стакане с молоком.

Воспитатель: проверим, опускаю ложку  в стакан с водой и в стакан с молоком. В каком из стаканов ложка видна? Почему?

 Примерные ответы детей:

- В стакане с водой ложка видна, а в стакане с молоком ложка не видна.

-Какой вывод можно сделать?

Вывод: - Вода не имеет цвета, вода прозрачная.

4.  Игровая  ситуация.

 Воспитатель приглашает детей:

Воспитатель: 1, 2, 3, 4, 5,

Приглашаю всех играть!

Игровое упражнение  «Мы – капельки»

( звучит  аудиозапись «Музыка дождя» муз.С. Бурцева)

- Ребята, а сейчас мы поиграем, превратимся в волшебные капельки. Произносим волшебные слова: вправо, влево повернись, в волшебную капельку превратись!  Ой, как много капелек! Давайте вместе потанцуем, покружимся, польем растения. Скучно стало капелькам играть друг без друга. Собрались капельки парами и потекли маленькими, веселыми ручейками. Встретились ручейки и стали большой рекой (цепочкой). Текла, текла река и попала в большое море (в круг). А тут и солнышко пригрело! И капельки вернулись к тучке.

5. Продолжаем проведение опытов-экспериментов.

Опыт 4. В воде растворяется сахар, песок не растворяется.

Воспитатель:  ребята,  как вы думаете, какие вещества растворяются в воде? 

Предположения детей:

- В воде растворяется сахар.

- В воде растворяется мука.

 Воспитатель: если в стакан с водой положить кусочек сахара, что произойдет?

Примерные ответы детей:

- Сахар в воде растворится.

-  А я думаю, что сахар не растворится.

Воспитатель:  давайте проверим. Положим в стакан кусочек сахара. Попробуйте воду ложкой. Что произошло?

 Примерные ответы детей: сахар в воде растворился, и вода стала сладкой.

Вывод: сахар в воде растворяется.

Воспитатель: что получится, если в стакан с водой опустить песок?

Примерные ответы детей:

- Песок растворится в воде.

- А я считаю, что песок не растворится в воде.

Воспитатель: давайте проверим. Положим в стакан с водой песок, размешаем ложкой.  

  Растворился песок в воде?

Примерные ответы детей:

- Песок в воде не растворился.

Вывод: песок в воде не растворяется.

6. Игровое упражнение «Хорошо-плохо».

Воспитатель: ребята, поиграем в игру «Хорошо - плохо» Передаем капельку друг другу и говорим: вода хорошо - почему?

 Примерные ответы детей:

- Вода – хорошо, потому что можно купаться.

- Вода – хорошо, потому что можно пить воду.

-  Вода – хорошо, потому что можно полить растения.

- Вода – хорошо,  потому что можно сварить компот и т.д..

 Воспитатель: ребята, а теперь передаём капельку и говорим «вода – плохо -  почему?»

 Примерные ответы детей:

- Вода – плохо, потому что можно заболеть, если пить холодную воду.

- Вода – плохо, потому что можно намокнуть под дождем

- Вода – плохо, потому что можно выпачкаться, если бегать по лужам.

- Вода – плохо, потому что, если затопит квартиру и т. д.

7. Беседа о свойствах воды.

Воспитатель:  ребята, давайте расскажем, о каких  свойствах воды мы сегодня узнали?

 Примерные ответы детей:

- Вода не имеет запаха.

- Вода не имеет вкуса.

- Вода не имеет цвета, она прозрачная.

- Сахар в воде растворяется, а песок не растворяется

- Молодцы! Сколько интересного мы узнали о воде.

8. Ситуативный разговор «Берегите воду!»

- Ребята, воды  у нас много, она - везде. А нужно ли беречь воду?

 Примерные ответы детей:

- Нужно не забывать закрывать краны.

- Если заметили, что кран неисправен, сразу сообщить взрослым.

- Не засорять водоемы.

- Не мусорить на берегах рек.

- Не  мыть в водоемах  машины.

Воспитатель: правильно, ребята, воду нужно беречь! Вода – это жизнь!

Сейчас дети прочитают правила об охране водоёмов.

 1 ребёнок:

Не оставляй открытым водопроводный кран,

А если ты забудешь – исчезнет океан.

2 ребёнок:

Об этом нужно помнить, ручей не засорять

И за собою мусор стараться убирать.

3ребёнок:

Давайте будем вместе природе помогать,

Оберегать колодцы, в них мусор не бросать.

4 ребёнок:

Ведь, даже в капле малой - есть для цветка глоток

И превратится капля в весёлый ручеек.

9.Творческая работа.

Воспитатель: Ребята, мы с вами говорили, что только в чистой речке могут жить рыбки. У меня есть маленькая речка с чистой водой, но в ней нет рыбок. Давайте их запустим. Для этого у вас на столах есть картон, трафареты и карандаши.

Обведите рыбок, дорисуйте детали и опустите их в речку (приклеить).

Старайтесь всё выполнить аккуратно, тогда и рыбки получатся красивыми.

Самостоятельная работа детей. Играет тихая спокойная музыка (звуки воды)

Воспитатель: Молодцы дети! Какая веселая чистая речка у нас получилась и рыбки в ней все разные, красивые. Такое могли сделать только добрые дети с доброй улыбкой. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте друг другу добра.

(Воспитатель читает отрывок из стихотворения)

Без воды нам не умыться

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

Воспитатель: ребята, вы были любознательными учеными, примите на память маленькие капельки (дети получают сувениры-капельки).

Список литературы:

1.Журнал «Детский сад будущего – галерея творческих проектов» №8 2012г.

2.Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников. – М.: 2013 Мозаика – Синтез.

 3.Дыбина О.В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников. Второе издание, исправленное. – М.: 2013ТЦ«Сфера»

4.Зыкова О.А. Экспериментирование с живой и неживой природой. -  М.: ЗАО «ЭЛТИ-КУДИЦ» 2014.

5.Михайлова З.А., Бабаева Т.И., Кларина Л.М., Серова З.А. Развитие познавательно - исследовательских умений у старших дошкольников – СПб.:

6. http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-otkrytogo-zanjatija-po-yekologi-v-starshei-grupe-volshebnica-voda.html