«Путешествие капельки» Совместная деятельность с детьми второй младшей группы

Составитель:

Алеева Анастасия Николаевна,

воспитатель

МАДОУ "Детский сад №40-ЦРР" г.Тобольска

Пояснительная записка  

Совместная деятельность с детьми «Путешествие капельки» составлена в соответствии с основной образовательной программы дошкольного образования для детей четвертого года жизни в рамках реализации тематического проекта «Вот она какая, осень золотая!»

Наблюдая за играми детей с водой, а также во время умывания, закаливающих процедур, ухаживанием за растениями, мы убедились в актуальности выбранной темы, а именно в необходимости получения знаний и представлений детей о свойствах и значении воды в жизни, живых существ и для здоровья людей, формируя, тем самым, целевые ориентиры определенные федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

         Выбирая темы для наших проектов, мы всегда опираемся на интересы, потреб­ности детей, возникающие на данный момент. Одним из первых природных материалов, с которыми дети встречаются в повседневной жизни, является вода. Наблюдая за играми детей с водой, а также во время умывания, закали­вающих процедур, ухаживанием за растениями, мы убедились в актуальности выбранной темы, а именно в необходимости получения знаний и представлений детей о свойствах и значении воды в жизни живых существ и для здоровья людей.  

      Результат проектной деятельности во многом определяется хорошо организованной, разнообразной и содержательной предварительной работой. Ежедневно во время прогулок вместе с детьми наблюдали за природными явлениями (облаками, дождём, снегом, льдом, сосульками, капелью, лужами, ручей­ками), отмечали изменение состояний воды в зависимости от сезона.  

       Игры-занятия по экспериментированию являются одновременно и играми  по развитию речи. В процессе обыгрывания проблемных ситуаций в играх-занятиях всегда ведут непрерывный разговор с детьми. Такая организация совместной деятельности  стимулирует речевые высказывания детей, способствует речевому подражанию, а в дальнейшем организует диалог с игрушечными персонажами или со взрослым, тем самым стимулирует развитие коммуникативной функции речи детей.

           Большая роль в осуществлении поставленных задач была отведена специально организованным занятиям по познавательному и речевому развитию детей. В своей работе мы использовали разные виды занятий - обучающие, интегрирован­ные, коррекционные: «Водичка - водичка», «Умываться нужно всем», «Дождик босиком по земле прошёл», «Бережливым будь с водой, хорошенько кран закрой».

            Очень интересно был организован и проведён цикл целевых экскурсий «Вода нужна всем». Дети побывали на пищеблоке, где познакомились с нашими замеча­тельными поварами, а те в свою очередь рассказали о своём труде и первом помощнике – воде.  Дети посетили прачечную, где наблюдали за разными видами работ, сравнивая с трудом мамы в процессе стирки белья.

Технологическая карта занятия

Тема занятия: Совместная деятельность с детьми «Путешествие капельки»

Возрастная группа: 3-4 года

Интеграция образовательных областей: социально - коммуникативная, познавательная, речевая, художественно - эстетическая, физическая.

Место занятия в изучаемой теме: Занятие проводится в рамках тематического проекта «Вот она какая, осень золотая!».

Цель: Расширить и систематизировать знания детей о воде, её значении для всего живого.

Задачи:

- Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой.

 - Развивать стремление детей активно вступать в познавательное и речевое общение, отвечая на вопросы,   активизировать и обогащать словарь детей именами прилагательными, обозначающие качества и свойства предметов, используя игры – эксперименты.

- Формировать технические навыки изобразительной деятельности в рисование (пальчиковыми красками) и  в аппликации (наклеивание на картон готовых форм).

- Воспитывать любознательность, речевую и познавательную активность и интерес к экспериментированию, бережное и созидательное отношение к окружающей действительности.

Планируемые результаты: На основе обогащения представлений об окружающих предметах:  развивается речевая активность детей;  слушают и понимают речь воспитателя, отвечают на вопросы в процессе игр, используют в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего       окружения   проявляют  самостоятельность и инициативу. Дети овладели несложными способами экспериментирования с водой. У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту (дети задают вопросы природоведческого характера, устанавливают причинно-следственные связи). В ходе работы над проектом у детей сформировалось бережное отношение к водным ресурсам.  Участвуют в практическом экспериментировании. Используют технические навыки в самостоятельной работе. Проявляют активность, интерес, соблюдают элементарные правила взаимодействия в коллективе.

       План реализации проекта: просмотр с ребенком мультфильмов о воде для накопления информации о воде; проведение опытов дома: «Водяные превращения». Создание папки «Круговорот воды в природе»; консультация по теме: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников»; фото выставка «Что такое вода? Для чего она нужна?»; выставка рисунков «Как наша семья бережёт воду»; проведение опытов дома: «Водяные превращения».

Ресурсы: картинки: речка, море, лужа, тучка, капли воды,  рыбки, растения, цветы, ребёнок купается, дети пьют воду; лейки с водой, комнатные растения; одноразовые стаканчики с водой, молоком, салфетки, фартуки, шапочки, бумажные капельки и тучка.

Ход занятия 

 Список литературы

1.Методические рекомендации к примерной основной образовательной программе дошкольного образования «Мозаика»: младшая группа / авт.-сост. Белькович, Н.В.Гребенкина, И.А.Кильдышева. - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. – 112 с. – (Мозаичный ПАРК).

2.Экологические проекты в детском саду / О.М.Масленникова, А.А.Филиппенко. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель: ИП Гринин Л.Е., 2015. – 232с.

3.Организация деятельности на прогулке: младшая группа / авт.-сост. В.Н.Кастрыкина, Г.П. Попова. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2014. – 200с.

Используемые интернет – ресурсы  

1.blog.dohcolonoc.ru

2.site:www.maam.ru

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0008249