«Ценность фигур» Конспект занятия по обучению детей игре в шахматы

Автор:

Шалаева Лариса Викторовна

заместитель директора

МАДОУ "Детский сад №26 "Радость"

Ханты-Мансийский автономный округ

Конспект занятия по обучению детей игре в шахматы

Тема: «Ценность фигур»

Пояснительная записка к занятию

Данное занятие проводилось с детьми подготовительных к школе групп, обучающимися по программе Л. Венгера «Развитие».  Данная программа включает в себя раздел по познавательному развитию «Развитие элементарных математических представлений». Раздел предусматривает изучение состава числа в пределах 10, что позволяет педагогу выстроить деятельность по обучению детей шахматам с учетом интегративного подхода.

Представленное занятие может быть использовано воспитателями дошкольных учреждений при изучении состава числа 9 (как интегрированное), педагогами дополнительного образования по шахматам и учителями начальных классов.

Пояснительная записка к презентации «Ферзь в темнице»

Предложенный вариант презентации может быть использован при отсутствии оценочной системы голосования VOTUM. В этом случае выбор ответа будет результатом коллективного обсуждения детей.

При использовании системы VOTUM педагог имеет возможность понять, насколько материал усваивается каждым ребенком. При неправильном ответе позволяет понять ошибочный ход мыслей ребенка. И если эти ошибки типичны для всей группы, то скорректировать разъяснение материала.

При наличии данной системы необходимо переложить слайды 1-6, 16 в тест программы на основе презентации powerpoint, задать верные ответы, создать список группы. По окончании теста педагог анализирует отчет, который можно вывести на экран.Ссылка на презентацию  здесь

Технологическая карта занятия

 Ход занятия

Сценарий занятия:

1.     Организационный момент

Педагог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Как ваше настроение? Вы хотите встретиться с шахматными фигурами? Они тоже с нетерпением ждут встречи с вами и предлагают вам немного поиграть. Фигуры спрятались в шахматном мешочке и готовы выйти к вам, если вы расскажете о них, все что знаете.

2.     Актуализация

Проводится игра «Волшебный мешочек». Цель: актуализация имеющихся знаний о шахматных фигурах. Дети по очереди достают фигуру из мешочка и рассказывают присутствующим о положении и возможностях данной фигуры. Если ребенок затрудняется, педагог обращает внимание на диаграммы с ходом фигур.

3.     Изучение нового материала.

Педагог: Ребята, посмотрите сюда (указывает на стол с шахматной доской и фигурами). Миша и Ваня начали шахматную партию, но не успели доиграть, потому что прозвенел звонок (время вышло). Миша успел взять у Вани ферзя, а Ваня взял коня. Мальчики стали спорить, у кого из них преимущество, кто срубил фигуру поважнее.А вы как думаете? (версии детей: ферзь – потому что самая высокая фигура; конь – потому что умеет перепрыгивать через другие фигуры). Оказывается, каждая фигура отличается по силе.

Постановка проблемы: Но как же узнать, какая из фигур самая сильная в шахматном королевстве? (дети предлагают возможные варианты). Может, устроим шахматные соревнования? В чем могут состязаться фигуры?(ответы детей) Ну что же, спортсмены у нас есть, нужны болельщики. Определитесь, ребята, за какую фигуру вы болеете. (Дети делятся на микро-группы). Прошу вас подойти к столам, на которых разложены диаграммы. Чтобы у всех фигур были равные условия, предлагаю поставить их на одно из центральных полей. Теперь накройте фишками все поля, на которые может пойти ваша фигура. (дети выполняют задание в микро-группах, помогая друг другу).   

4.Физминутка- Ребята, что – то мы засиделись, нам срочно нужно подвигаться. Прошу вас встать возле стульев и слушать внимательно команды:

Быстро встала вся пехота (шагают на месте),

Защищают короля (похлопывание руками по груди крест-накрест),

Только в бой им всем охота (бег на месте),

Начинается игра (прыжки на месте).

5.     Активизация

После того как дети выполнили упражнение, педагог предлагает сравнить результаты «соревнования».

Педагог: Ребята, соберите все фишки вашей фигуры и расположите их в ряд на мольберте напротив картинки вашей фигуры. Сравните результаты. Какая из фигур оказалась самая сильная? А какая самая слабая? Почему? (ферзь контролирует наибольшее количество полей, ладья – чуть меньше и т.д.)

Дети сами определяют силу фигур, сравнивая полученные результаты, опираясь на наглядность. Формулируют выводы.

Педагог: Ребята, вы знаете, что в шахматном королевстве есть свои «деньги» - монетки? Монеткой служит пешка. Каждая фигурастоит несколько монет. Только король  бесценен.  Как вы считаете, какая фигура стоит дороже всех? Правильно, это ферзь – ведь он самый сильный. Он стоит 9 пешек. Ладья слабее ферзя и стоит 5 пешек. Конь и слон примерно одинаковы по силе, стоят 3 пешки. По мере рассказа дети заполняютинд.карточки- «Ценность фигур».

Педагог: А вы помните спор Вани и Миши? Теперь мы можем рассудить мальчиков? У кого из них на данном этапе шахматной партии преимущество? Почему? (дети делают выводы)

6.     Первичное закрепление нового знания.

Приём «взаимоконтроль»

Детям предлагается индивидуальное задание: обведи несколько фигур так, чтобы их можно было обменять на одного ферзя (ладью, слона и т.д.). затем проводится взаимоконтроль.

7.     Закрепление нового знания.

Педагог: Обращает внимание детей на экран. Посмотрите, шахматные фигуры пока мы были увлечены спором шахматистов, армия черного короля взяла в плен белого ферзя. Пленника спрятали  в замке за пятью дверями. Но вы можете его освободить: нужно лишь подобрать правильный ключ к каждой двери. Сколько стоит ферзь? Правильно, 9 пешек. На брелоках ключей вы видите много фигур. Выбирайте тот ключ, на брелоке которого сумма  будет равна «9». Свой ответ вы можете передать на компьютер с помощью пульта. Если считаете, что это первый ключ, то нажмите кнопку «1», если на второй, то кнопку «2».

Проводится интерактивное упражнение «Ферзь в темнице».

8.     Рефлексивно-корригирующий этап

Ребята, вам, наверное, не терпится узнать, кто из вас смог открыть все пять дверей и освободить ферзя из темницы? Послушаем мнение компьютера.

Проводится контроль с помощью оценочной системы VOTUM. 

9.     Рефлексия

Педагог: скажите, сегодняшняя встреча с шахматными фигурами была интересной? Что нового вы узнали  о фигурах? Зачем нужно знать ценность фигур? На память об этой встрече я хочу вам подарить бумажные фигурки. Выбирайте! Если вам было легко выполнять все задания – возьмите ферзя, если были ошибки – возьмите слона, а если вам было очень трудно – возьмите пешку.

Спасибо, ребята! До новых встреч!

 «Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0007862