«Весенние чудеса». НОД для детей старшей группы с ТНР

Составители:

Гафиятуллина Наталья Владимировна-учитель-логопед

Яковлева Светлана Геннадьевна-инструктор по физической культуре

МАДОУ детский сад № 162 города Тюмени

«Весенние чудеса»

Конспект интегрированной образовательной деятельности

для детей старшей группы с тяжёлыми нарушениями речи

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие».

Цель:развитие положительной  динамики  физического,  речевого,  и общего развития детей дошкольного возраста.

Программные задачи:

Образовательная область: «Речевое развитие»

Коррекционно-образовательные задачи:

• расширять и активизировать словарный запас по теме «Весна»;
• закреплять у детей навык составления простых предложений по схемам с предлогами «С», «НА», умение отвечать на вопросы полным предложением;
• закреплять навык образования формы множественного числа имени существительного;
• продолжать формировать навыки анализа и синтеза звуко-слогового состава слова, с использованием отработанных терминов;

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать связную речь,через составление предложений;
• развивать коммуникативные навыки, развивать плавность и выразительность речи;
• развивать умение детей соотносить знаковые символы с образами;
• совершенствовать фонематическое восприятие;
• развивать слуховое внимание при восприятии неречевых звуков;
• развивать общую и мелкую моторику, ловкость, быстроту реакции, координацию речи с движением, память, внимание, мышление,пространственные представления;

Коррекционно-воспитательные задачи:

• воспитывать доброе, бережное отношение к природе, проявлять заботу о ней, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей;
• воспитывать желание, стремление произносить звуки правильно.
• формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
• формировать навык самоконтроля и самооценки.

Образовательная область: «Познавательное развитие»

• формирование целостной картины мира (расширение и уточнение знаний о весне, ее признаках).

Образовательная область: «Социально- коммуникативное развитие»

• формирование готовности к самостоятельному выбору и решению;
• воспитание культуры взаимоотношений.

Образовательная область: «Физическое развитие»

• продолжать работу по укреплению здоровья детей;
• закреплять умения ходить и бегать, согласовывать движения рук и ног;
• формировать умение детей в ходьбе по гимнастической скамье, используя игровой сюжет;
• закреплять умение энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках в длину с места на двух ногах;
• развивать ловкость, быстроту.
  

Предварительная работа:

наблюдение за весенними изменениями в природе на прогулке, чтение стихов о весне, сказок о весне, рассматривание иллюстраций по теме, разучивание комплекса упражнений биоэнергопластики«Солнышко, солнышко выходи»

Оборудование:

• эмблемы («солнышко», «весна»), на каждого ребенка;
• скамейки, ручей, корзина, обручи, разные виды спортивного оборудования;
• каточки – схемы для составления предложений;
• презентация,аудиозапись весенних звуков, музыкальное и видео сопровождение.

Ход ОД:

I.                   Вводная часть.

Дети заходят в музыкальный зал в физкультурной форме, с эмблемами команди строятся в шеренгу.

Организационный момент.

Звучит музыка, входит логопед в костюме весны.

Весна (учитель - логопед):Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали?

Я раскрываю почки

В зеленые листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня … ВЕСНА.

Создание эмоционально положительного фона.  (Установление эмоционального контакта.)    

Весна.Давайте, встанем в круг и подарим друг другу свое хорошее настроение.

Здравствуй, друг.

Подойди ко мне, дружок.

Соберемся все в кружок.

Мы все за руки возьмемся.

И друг другу улыбнемся.

Здравствуй, друг. Здравствуй, друг.

Здравствуй, весь наш дружный круг!

Весна.Много у меня дел: пригреть землю ясным солнышком и оживить её после долгого сна. Разлить ручьи, птиц с юга встретить, зверей из спячки разбудить, украсить землю первыми цветами да выпустить из почек клейкие листочки.

Хочется, чтобы поскорее пришло тепло. Но мне одной не справиться.

У меня есть чудо, которое, может победить холод.

Ребята, как вы думаете, что за чудо, которое поможет мне Весне?

Молодое, новое,

К радости готовое.

Встанет рано поутру

Я глаза скорей протру,

А оно — всё ярче, ярче,

За окном — всё жарче, жарче…

Что это такое? —Солнце!

Помогите позвать Солнышко, чтобы оно ярче светило и согрело землю!

Биоэнергопластика (артикуляционные упражнения с одновременным движением рук.) Упражнение выполняется при помощи движения артикуляционных органов, и движений рук под музыку или в комплексе с голосо-дыхательными и фонематическими упражнениями.

1. Динамическое упражнение:  «Лягушка-Слоник».

-улыбнуться, показать сомкнутые зубки, удерживать губы в таком положении;

-сомкнутые губки вытянуть вперед и удерживать в таком положении. Чередовать движения "лягушка-слоник" под музыку. Повторить 5-6 раз. Одновременно с движениями языка чередовать движения руками: кулаки сжаты, затем ладони распрямить.

1. Динамическое упражнение:  «Качели».

- Поднять широкий кончик языка к бугоркам за верхними зубами (к альвеолам), губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

- Опустить широкий кончик языка за нижние зубы, губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт. Одновременно с движениями языка совершать движения вверх-вниз выпрямленными кистями рук.

Чередовать движения широкого кончика языка вверх и вниз.

1. Статическое упражнение: «Лопатка».

- Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт. Одновременно удерживаем руки с раскрытыми ладонями перед собой.

1. Статическое упражнение: «Грибок».

- Улыбнуться, открыть рот, поднять язык вверх и присосать к небу, кончик языка должен находиться у верхних передних зубов. Удерживать язык в таком положении под счет от 1 до 10. Затем вернуть в исходное положение. Показать руками «грибок»: одну руку в кулак другую прямую ладонь сверху.

1. Динамическое упражнение: «Оближем губки».

- Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу, движения совершать  по часовой стрелке, затем, в обратную сторону. Одновременно с движениями языка совершаем круговые движения указательными пальцами обеих рук, в одну и в другую сторону.

1. Динамическое упражнение:  «Лошадка».

- Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. Одновременно с движениями языка – щелчки пальцами.

1. Статическое упражнение: «Чашечка».

- Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов. Одновременно с движением языка показать «чашечку» из ладоней.

1. Динамическое упражнение:  «Змейка».

- Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать вглубь рта. Одновременно с движениями языка выпрямляем руки перед собой ладонями вниз.

1. Динамическое упражнение:  «Маляр».

- Улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка поочередно щеки, делая движения языком вверх-вниз, меняя направления. Затем круговые движения языка внутри губ, с закрытым ртом.  Одновременно с движениями языка поочередно сгибаем указательные пальцы рук. Затем круговые движения указательными пальцами обеих рук одновременно с движениями языка.

Дыхательное упражнение «Разгоним тучи».

Весна.А теперь разгоним тучки, подуем. Вдох через нос, живот вытянуть вперед, выдох через рот, живот втянуть. (3 раза)

-Встанем прямо, спину выпрямим, правую руку положим на область диафрагмы, левую – на пояс – выдох. Вдохнуть через нос, рот закрыт, плечи не поднимать. Выдох через рот цельной и длительной струей. (Повторить 2-4 раза.)

Весна.Смотрите, тучки развеялись…

Вот из сказочных ворот солнце к нам само идёт!

Появляется солнышко…

Солнце (физ. инструктор).Здравствуйте, мои друзья!

Звали вы меня? Вот я!

Рада я всегда гостям, добрым маленьким друзьям.

Я дарю своё тепло, чтоб всё пело и цвело!

Всех я вас приветствую!

-Ребята, весну ждали не только мы с вами, но и звери, вся природа. Все рады весне, ждут её с нетерпением. Хотите побывать в весеннем лесу, и узнать какие чудеса там происходят?

- Отправимся в этот лес, полный чудес? Может быть, кто-то ждет от нас помощи? Могут быть препятствия по пути, только дружно мы их сможем пройти.

Итак, все - готовы? Дети – да! Вместе с Весной отправляемся в путь.

1-ячасть.

Упражнения в ходьбе и беге под музыку:

Солнце (физ. инструктор).«Идем по дорожке к лесу», (звучит запись – «Звуки леса») вон он уже виднеется.

• Ходьба на носочках.

Солнце. Здесь нужно пройти на носочках, руки вверх, потянулись к солнышку.

• Ходьба на пятках, руки полочкой за спиной.

Солнце.Чтобы не замочить носочки, пройдем на пятках.

Солнце.Входим в лес, деревья все гуще и гуще. Это медвежья тропа – пройдем как медведи.

• Ходьба обычным шагом.

Солнце. А здесь быстро пройдем обычным шагом. Спину держите ровно, не наталкивайтесь друг на друга – ведь в лесу свой порядок.

• Бег.

Солнце. Теперь пробежим легко на носочках,

• Бег с захлестомголени назад;
• Бег с подпрыгиванием;
• Ходьба с восстановлением дыхания.
  

Построение тройками.

 II.               Основная часть.

Весна. Вот пришли мы с вами в лес,

Полный сказок и чудес!

В какой лес мы с вами пришли? (Мы пришли в весенний, сказочный, красивый лес?)

                 Не рви цветы, не топчи траву!

                 Не обрывай с кустов листву.

                 Не мни зелёную былинку,

                 В лесу ходи лишь по тропинке!

Солнце. Да Весна, много у тебя работы, но мы с ребятами поможем. Для этого потребуется много сил. Сейчас мы подготовимся и сделаем разминку.

Вы готовы?

Чтобы силы нам набраться, нужно дружно всем размяться!

ОРУ с лентами(под песню «Весна красна»).

1. И.п.  стоя на коленях, ленточки в обеих руках, руки опущены вниз.

 В — 1- руки в стороны; 2- руки вверх; 3 -руки в стороны; 4- в и.п.т7 раз.

1. И.п. сед на пятках, ленточки в обеих руках, одна рука поднята вверх, другая опущена вниз. В — 1- 4 менять положение рук.      7 раз
2. И.п. сед на полу между пятками, ленточки в обеих руках, руки опущены вниз. В — 1-  встать на колени, руки через стороны поднять вверх; 2- в и.п.     7 раз
3. И.п.  стоя на коленях, ноги раздвинуты, ленточки в обеих руках, руки опущены вниз. В — 1- повернуть туловище влево-назад, ленточкой в левой руке дотронуться до пятки левой ноги; 2- в и. п. ; 3- то же вправо; 4- в и. п.         4 раза в каждую сторону.
4. И.п. сидя на полу, ноги вытянуты вперед, вместе, ленточки в обеих руках, руки убрать за спину. В — 1- наклонить туловище вперед, вытянуть руки вперед стараясь дотянуться ленточками до носков ног; 2- в и.п. 7 раз
5. И.п. лежа на животе, ноги прямые, руки вытянуты вперед, ленточки в обеих руках. В — 1- 2поднять руки вверх, грудь приподнять сделать мах руками вверх-вниз; 3-4 в и.п 6 раз
6. И.п. лежа на животе, ноги прямые, руки вытянуты вперед, ленточки в обеих руках. В — 1- 2поднять руки вверх, грудь приподнять сделать мах руками вверх-вниз; 3-4 в и.п 6 раз
7. И.п. стоя, прыжки произвольно    10 прыжков.
   

ОВД.

1.      «Очистим берег» (игра «Один-много» + Упражнение на равновесие) Ходьба по гимнастической скамейке.

Весна: Посмотрите перед нами ручеек, он нуждается в нашей помощи. На берегу ручейка много мусора, нужно помочь природе и очистить ручей, а чтобы быстрее убрать мусор, предлагаю разделиться на 2 команды «Солнышко» и «Весна». Посмотрите на свои эмблемы и постройтесь в колонки.

Впереди журчит ручей, ждет он помощи скорей. Идем по мостику  и очистим берег от мусора.

Солнышко. Ходьба по скамейке, руки в стороны, с подниманием колен.

Весна.  Перед тем как встать на мостик услышите слово - обозначающее один предмет - назовите эти же предметы, если их много. (Слова для игры: туча-тучи, цветок-цветы, трава-травы, облако-облака, лист-листья, дерево-деревья, лес-леса, птица-птицы, туман-туманы, река-реки, Ручей – ручьи, Дождь – дожди, Сосулька – сосульки, Дерево – деревья, Лист – листья, Гнездо – гнёзда

Грач-грачи, Скворец – скворцы, Насекомое – насекомые)

(Дети называют слово, затем идут по гимн. скамейке, руки в стороны, поднимая колено берут «мусор» кладут в корзину).

Весна. Очистили мы бережок от мусора, помогли природе, вода в ручейке чистая и прозрачная, и сразу солнышко заулыбалось, ярче светить стало, потеплело.

2.     Прыжки из обруча в обруч (3 обруча, 2 обруча, 1 обруч). + Игра «Раздели слова на слоги».

Весна. Весеннее солнце пригревает всё сильнее, появились проталины. Проталины- это место на земле, где растаял снег.

Как называется, то место где растаял снег? (проталины).

Чтобы не намочить ноги мы будем прыгать по проталинам. Их в лесу большое количество. Если вы услышите слово, в котором 3 слога, то прыгаете по дорожке, где три проталины, если в слове два слога- то выбираете дорожку, где две проталины. Если один слог в названном слове - то прыгаете по самой короткой дорожке из одной проталины.

(Детям называют слова, дети делят на слоги и выбирают себе правильную дорогу и прыгают.)

Слова для игры: речей,сосулька, лист, цветок, солнышко, куст, радуга, капель, облако, почка, луч.

ПИ «Покажи Весну».

Дети бегают под музыку, остановка музыки – дети изображают  движениями: речей, сосульку, цветок, солнышко.

III.           Заключительная часть.

Спокойная игра.

Весна. Ребята, кажется, я слышу звуки капели. А вы слышите? (звуки капели). А теперь какие звуки вы слышите?  Это где-то рядом звучит ручеек. Посмотрите, по ручейку кораблик приплыл. (На экране движется ручей, затем появляется кораблик.) Какое слово на нем написано?

-Посмотрите, с корабликом к нам приплыло слово - КАП.  Нужно его произнести. Сколько звуков мы произнесли? Сколько слогов в этом слове?

 Какой первый звук в этом слове?

-В слове КАП, звук Кслышится в начале слова, он первый.

-Дадим характеристику звуку, какой это звук?

-Звук К согласный твердый, обозначаем синим цветом.

 (На экране выставляется маркер с позицией согласного звука в начале слова)

-Какой второй звук?

-В слове КАП звук А слышится в середине слова, он второй.

-Давайте дадим характеристику звуку, какой это звук?

-Звук К согласный твердый, обозначаем синим цветом.

(На экране выставляется маркер с позицией гласного звука в середине слова).

-Какой третий звук в слове КАП?

- В слове КАП, звук П слышится в конце слова, он последний.

-Какой это звук?

-Звук П согласный твердый, обозначаем синим цветом.

 (На экране выставляется маркер с позицией согласного звука в начале слова)

Упражнение «Расскажи о весне»(составление предложений по схемам).

Весна.Посмотрите, к нам летят скворцы. В клювах они несут нам весточки  весны. Ребята, поможем скворцам, и по схемам составим предложения о том,какие чудеса происходят ранней весной. Составим предложение, где растаял снег с коротким словом НА, и откуда капает вода, с коротким словом С.

Рефлексия.

Вам понравилось помогать солнышку? А что вы сегодня узнали нового? А что вам в сегодняшней прогулке было для вас трудным? (Ответы детей).

Похоже, что мы на сегодня узнали много весенних чудес.

Пора возвращаться в детский сад.

До свиданья, добрый лес!

Полный сказок и чудес! (дети под музыку выходят из зала)

Литература:

Александрова Т.В. Практические задания по формированию грамматического строя у дошкольников: Пособие для логопедов и воспитателей. - СПб.: Детство-пресс, 2007. - 48 с.

Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. - М.: ТЦ Сфера, 2003.- 88 с.

Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Тетрадь логопедических заданий. Старшая группа. - М.: Издательство Скрипторий 2003, 2010. - 144 с.

Бушлякова Р.Г. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой. Санкт-Петербург: Детство-пресс, 2011.

Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет: Методическое пособие. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005 - 224 с.

Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет. ФГОСДО. - Издательство Бином. Лаборатория знаний, 2019. – 80 с.

Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения. Приложение к комплекту тетрадей для закрепления произношения звуков у дошкольников. 2-ое издание дополненное. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001.-16 с.

Нищева Н.В. Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. – изд. 3-е, перераб. и доп. в соответствии с ФГОС ДО. – СПб., 2015. – 240с.

  «Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0007876-77