«Домашние истории»

Автор:

Рящина Лидия Викторовна,

учитель-логопед

МКДОУ «Детский сад «Белоснежка»

г.Надыма

         Методическое пособие «Домашние истории» предназначено для коррекционно – педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста. Данное пособие содержит богатый материал для познавательного и речевого развития детей.

       Предназначено для логопедов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, работающих с детьми старшего дошкольного возраста, родителей.

печатается в сокращении

Пояснительная записка

             «Родное слово является основой

всякого умственного развития

и сокровищницы всех знаний»

К.Д.Ушинский

      Увеличение количества детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи  -  острая и масштабная   проблема   современного этапа развития образования. Одной из выраженной особенностей речи большинства детей с речевым недоразвитием, является значительное отставание в формировании словарного запаса и грамматического строя речи, что служит серьёзным препятствием для овладения программы детского сада, а в дальнейшем и программы общеобразовательной школы.

         На протяжении ряда лет в дошкольных учреждениях сохраняется высокий процент детей с нарушениями в речевом развитии (по данным психолого-медико-педагогического обследования в МКДОУ «Детский сад «Белоснежка»   82%  от общего числа детей 5-6 лет). Данная проблема определила коррекционно-познавательное направление деятельности дошкольного учреждения как одно их наиболее значимых и приоритетных, поскольку современное образование требует от педагогов применения эффективных образовательных технологий, которые помогли бы ребёнку в соответствующий сенситивный  период,  овладеть необходимыми навыками и знаниями.

         Ребёнок – дошкольник любознателен, ему свойственна живая непосредственная реакция на новое. Старший дошкольник с одинаковым рвением пытается освоить и то, что, поддаётся осмыслению на данном возрастном этапе, и то, что он пока не в состоянии глубоко и правильно осознать. В работах  Л.А.Венгера, А.В.Запорожца,  Н.Н.Поддьякова, А.П.Усовой доказано, что представления ребенка, полученные в процессе обучения и воспитания, лежат в основе познания окружающего мира: они дают ребенку возможность усваивать обобщенные знания о предметах и явлениях действительности, становятся источником детского творчества, выступают как важное средство формирования познавательного интереса детей. В свою очередь интерес является побудителем интенсивной работы мысли, волевого усилия, положительного эмоционального настроя в познавательной деятельности ребенка. Выработка познавательного интереса является необходимым условием оптимизации обучения, средством активизации интеллектуальной деятельности, позволяющим сделать процесс обучения привлекательным.

     В современных условиях педагоги дошкольных учреждений должны иметь возможность широкого выбора практических методических пособий по работе с детьми. Это позволит более результативно решать воспитательно-образовательные задачи, исходя из потребностей детей конкретной группы с учетом уровня и динамики их развития.

  Недостаточная разработанность в методической литературе, разрозненность предлагаемого материала и несомненная значимость проблемы послужили основанием для определения и разработки данного пособия. Пособие систематизирует имеющийся материал, предлагает пользователю авторскую разработку занятий по  познавательно-речевому развитию детей старшего дошкольного возраста.

В соответствии с Федеральными государственными стандартами пособие направлено на реализацию задач познавательно-речевого развития детей через интеграцию образовательных областей «Коммуникация»  и «Познание».

Целью данного пособия является создание комплекса занятий по развитию  всех  компонентов устной речи,  формированию познавательной целостной картины мира, расширению кругозора детей старшего дошкольного возраста.

В соответствии с обозначенной целью реализуются следующие задачи:

- развивать все компоненты устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, связной речи  -  диалогической и монологической форм);

- формировать знания о развитии человека в истории и культуре;

- воспитывать интерес к истории русского народа,  малых народов Севера, народов мира;

- развивать познавательные процессы, словотворчество  дошкольников.

Предложенный в пособии материал сгруппирован по трем тематическим разделам:

• Из истории жилищ;
• · Город, в котором я живу;
• · Мой любимый детский сад.

Проект апробирован в МДОУ «Детский сад «Белоснежка» в течение трёх лет и показал свою эффективность в процессе повышения уровня познавательно - речевого развития старших дошкольников:

• Дети используют вербальные и невербальные средства общения, владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
• Дети знакомы с образом жизни человека в древности, с условиями изменения быта людей;
• Сформированы представления о родном крае, достопримечательностях города, профессиях людей;
• Сформированы представления об обществе, его культурных ценностях, о государстве и принадлежности к нему;
• Сформированы умения и навыки, необходимые для различных видов деятельности.

В результате проведённого в 2011-12 уч. г. мониторинга уровень сформированности грамматического строя речи на конец учебного года увеличился на 6% и составляет 71%. Пополнение словарного запаса выросло на 8%. Развитие связной речи улучшилось на 12%.

По итогам диагностики освоения материала по разделам:

• На высоком уровне сформированы представления о жилище (эволюции, разнообразии видов зданий) у 85% детей;
• Высокий уровень знаний об истории родного края, достопримечательностях города показали 86% детей;
• По разделу «Мой любимый детский сад» - 98% детей показали высокий уровень.

Результатом работы по данному проекту стало методическое пособие по познавательно-речевому развитию детей старшего дошкольного возраста через интеграцию образовательных областей «Коммуникация» и «Познание». В данное пособие входят перспективно-тематические планы по разделам  с указанием цели, задач, конспектов занятий.  Каждый раздел пособия  содержит  игры – занятия, беседы с детьми, работу с познавательной литературой, составление альбомов, тематические экскурсии, изготовление макетов, составление рассказов, сочинений. Материал, содержащийся в пособии, является практическим обеспечением речевого материала в соответствие с лексическими темами «Детский сад»,  «Наш город. Моя улица. Дом»,  «Орудия труда», «Профессии». 

Новизна данной работы заключается в систематизации и обобщении имеющегося материала, авторской модификации игр, упражнений, пособий в соответствии с современными требованиями к организации образовательной деятельности в ДОУ.  Автором разработан диагностический материал по тематическим разделам.

 Пособие адресовано учителям-логопедам, воспитателям дошкольных образовательных учреждений. Эффективно использование материала при планировании и организации учебного процесса по развитию речи.

Критерии определения уровня освоения тематического материала по разделам

К разделу «Из истории жилищ»

Вопросы:

• Как называется первое жилище человека?
• Какие жилища людей ты знаешь?
• Какие виды зданий ты знаешь?
• Назови жилище коренных жителей Севера.
• Какие строительные материалы используются для строительства зданий?
• Какие строительные профессии ты знаешь?

Уровни усвоения материала

Высокий — 3 балла

Имеет высокий уровень знаний  об эволюции жилищ; хорошо знаком с разнообразием жилищ; знает и называет различные виды зданий, какие строительные материалы используются для строительства зданий. Называет строительные профессии.

Средний — 2 балла

Имеет средний уровень знаний об эволюции жилищ; с помощью наводящих вопросов педагога рассказывает о  видах  жилищ; называет различные виды зданий. Называет строительные профессии и материал, который используют для строительства зданий.

Низкий — 1 балл

Имеет низкий уровень знаний: имеет отрывочные знания о эволюции жилищ, называет некоторые виды зданий. Затрудняется с называнием строительных профессий и материалов, которые используются для строительства зданий. 
 

К разделу «Город, в котором я живу»:

Вопросы :    

• Как называется город, в котором мы живем?
• Назови достопримечательности нашего города.
• Какие памятные места находятся в районе, где ты живешь?
• Чем отличается город от деревни?
• На какой улице живешь ты? Какие улицы нашего города ты знаешь?
• В каком доме живешь ты – индивидуальном или многоквартирном?

Уровни усвоения материала

Высокий — 3 балла

Имеет высокий уровень знаний: самостоятельно называет  улицы, достопримечательности, социальные объекты родного города; умеет рассказать о них, об их назначении;  проявляет активный познавательный интерес к  истории, событиям, происходящим в  городе.

Средний — 2 балла

Имеет средний уровень знаний: с помощью наводящих вопросов педагога дает развернутые ответы об улицах, достопримечательностях, социальных объектах города; имеет представление об их назначении.

Низкий — 1 балл

Имеет низкий уровень знаний: имеет отрывочные знания об улицах, достопримечательностях города; слабо ориентируется в социальных объектах города и их назначении; слабо выражен интерес к событиям, происходящим в городе.     

К разделу «Мой любимый детский сад»

Вопросы:  

• Как называется наш детский сад?
• Как называется улица, на которой находится детский сад?
• Назови имена отчества воспитателей, помощника воспитателя,  заведующей.
  • Какие здания расположены рядом с детским садом?
• Люди, каких профессий работают в детском саду?
  

Уровни усвоения материала

Высокий — 3 балла

Имеет высокий уровень знаний: самостоятельно называет улицу, на которой  расположен детский сад, его название. Называет здания расположенные рядом с детским садом. Хорошо ориентируется в помещениях детского сада, знает их названия. Знает имена отчества сотрудников детского сада. Называет профессии людей, работающих в детском саду.

Средний — 2 балла

Имеет средний уровень знаний: с помощью наводящих вопросов педагога дает развернутые ответы на вопросы: называет  улицу, на которой расположен детский сад,  здания расположенные рядом с ним, помещения детского сада, называет имена отчества воспитателей, профессии людей, работающих в детском саду.

Низкий — 1 балл

Имеет низкий уровень знаний: имеет отрывочные знания о детском саде.

I раздел   «Из истории жилищ»

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с образом жизни человека в древности;
2. Познакомить детей с условиями изменения быта людей;
   1. Обогащать знания детей о строительных профессиях и строительном материале;
   2. Дать представление о многообразии жилищ.
      

Компетентность ребёнка:

• Имеют представления о строительных профессиях;
  • Умеют рассказывать о профессии человека, стремятся включиться в трудовой процесс (посредством игры);
  • Имеют элементарные представления об эволюции и многообразии жилищ.

Перспективно – тематическое планирование по разделу «Из истории жилищ»

II раздел  «Город, в котором я живу»

Цель: продолжать формировать интерес детей к «малой Родине»

Задачи:

1. Дать детям общие сведения о градообразующих предприятиях, достопримечательностях нашего города;
2. Расширять знания о географическом положении места, где живёт ребёнок (город – он состоит из посёлков и улиц).

Компетентность ребёнка:

• Знает название малой Родины – родного города, название центральных улиц;
  • Знает название градообразующих предприятий города, его достопримечательностей;
  • Умеет рассказать о сходствах и различиях между городом и селом;
  • Проявляет интерес к событиям, происходящим в городе.

Перспективно – тематическое планирование по разделу  «Город, в котором я живу»

III раздел  «Мой любимый детский сад»

Цель: расширять представления о семье, о детском саде.

Задачи:

1. Углублять представления о семье, её составе, близких родственниках, способах поддержания родственных связей;
2. Воспитывать в поступках и действиях доброе отношение к членам семьи и родному дому, формировать привычку выполнять свои домашние обязанности;
3. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на территории детского сада;
4. Формировать уважительное отношение к работникам детского сада.

Компетентность ребёнка:

• Знает и называет членов своей семьи по именам;
• Имеет представление о родственных связях (сын, дочь, внук, внучка);
  • Свободно ориентируется в помещении и на участке детского сада, на территории ближайшего микрорайона (может самостоятельно дойти до магазина, аптеки и т.д.);
  • Знает имя и отчество сотрудников детского сада;
  • Знает место работы своих родителей, содержание их труда.
    

Перспективно – тематическое планирование по разделу «Мой любимый детский сад»

 Библиография

1. Выготский Л.С. Основы дефектологии. С.Пб. 2003 г.
2. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста.
3. Смирнова Л.Н. Развитие речи у детей 5-6 лет. М. «Мозаика-Синтез», 2007 г.
4. Фалькович Т.А. Развитие речи М. «ВАКО», 2005 г.
5. Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях. М. «Сфера», 2005 г.
6. Нищева Н. В. Картотеки методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР . С.П. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007 г.
7. Киселева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. М. «Аркти», 2005 г.
8. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. М. «Сфера», 2002 г.
9. Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре. М. «Сфера», 2009 г. 

Открыть  методическое пособие  «Домашние  истории»  методическое пособие Домашние истории.doc (3.81 МБ)

Внимание! Настоящее пособие является объектом права собственности и защищена Гражданским Кодексом Российской Федерации Законом «Об авторском праве и смежных правах» и другими нормативно-правовыми актами об интеллектуальной собственности.

Учебное пособие может быть использовано для ознакомления и собственной практической работы в дошкольном учреждении. Использование информации допускается при условии сохранения всех знаков авторства!

Способы и методы защиты прав:
Если произведение было использовано без согласия правообладателя (за исключением специально предусмотренных ГК РФ специальных исключений,
то правообладатель может использовать для защиты своих исключительных прав все способы и методы, предоставленные гражданским, административным  и уголовным законодательством).

«Свидетельство о публикации»  Серия А № 0000754    дата отправки 20.10.2012    № квитанции  62502652822660