Авторское пособие «Речевой чум»

Автор:

Уракшиева Сулфия Исламгереевна,

учитель – логопед

МБДОУ № 4 "Снегурочка", ЯНАО, г. Салехард

Актуальность и значимость регионального компонента в дошкольном воспитании несомненна.  Региональная культура является для ребенка первым шагом в присвоении  общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры.

         В старшем дошкольном возрасте у детей закладываются основы гражданственности; позитивного и ответственного отношения к себе, окружающим, природе; происходят значительные сдвиги в формировании интегративных качеств личности, коммуникативной компетентности.       

         Воспитание любви детей к родному краю будет успешным, если обеспечивается активная познавательно - игровая и художественная деятельность ребенка.

         Именно поэтому применение логопедических игр в коррекционном  процессе позволяет решить следующие задачи:

• задействовать региональный компонент в работе учителя – логопеда; 
• воспитывать любовь детей к родному краю, бережное отношение к природе, эмоциональную отзывчивость;
• развивать у детей любознательность и активность, творчество, воображение;
• закреплять графический образ звуков, знания о звуках и буквах;
• развивать умение проводить фонематический анализ;
• развивать связную речь ребят, способность планировать речевое высказывание, овладевать средствами общения со взрослым и сверстниками;
• развивать мелкую моторику рук;
• расширять словарь детей знаниями о богатстве и разнообразии животного и растительного мира родного края.                                           

«Чум для звуков»

пособие для детей  4 – 7 лет

         Макет «чума» изготовлен из фанеры и обтянут материей. На материю пришиты ленты разных цветов. Для работы потребуются картинки животных, птиц, ягод, грибов, насекомых  Крайнего Севера.

         Данное пособие позволяет решать ряд задач, стоящих перед учителем – логопедом. Пособие многофункциональное, его использование зависит от задач логопеда на конкретном занятии.

         С пособием «Чум для звуков»  проводятся различные игры.

«Пирамидка для звуков»

Цель. Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, умение выделять первый звук в словах (гласный – согласный); автоматизировать произнесение звуков; закреплять знание названий цветов; учить образовывать существительные единственного числа в родительном падеже.

Ход игры. Играют двое. Необходимо назвать цвет ленты и найти картинку с предметом, название которого начинается на такой же звук, ка и название цвета (например, на красную ленту положить картинку «клюква»).

«Собери цепочку из слов!»

Цель. Развивать фонематический слух, внимание, память; учить звуковому анализу слов.

Ход игры. Участвуют двое детей.  Логопед начинает игру. Каждый следующий игрок должен назвать последний звук в слове, на который должно начинаться следующее слово.

«Речевой чум»

Цель. Закреплять правильное произношение звука в словах, развивать фонематическое восприятие.

Ход игры. На макет чума прикреплены  группы картинок – наклеек, в названиях которых находится автоматизируемый звук. Ребёнок рассматривает картинки и проговаривает слова. Задачу можно изменить в зависимости от этапа работы над звуком. Например: Составь предложение с данным предметом и проговори его, чётко выделяя звуки.

Использованная литература:

1. Косинова Е.М. Гимнастика для пальчиков. М., «Олма-Пресс», 2001;

2. Павлова Л. Значение развития действий рук.// Дошкольное воспитание. 1984, №1;

3. Светлова И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук. М., «Олма-Пресс», 2001;

4. Ткаченко Т.Д. Физкультминутки для развития пальцевой моторики у до-школьников с нарушениями речи. // Сборник упражнений;

5. Фонарев A.M. (Развитие ориентировочных реакций у детей). М., 1977;

6. Цвынтарный. Играем пальчиками и развиваем речь. Спб, 1999

  "Свидетельство о публикации в СМИ" Серия А №  0004654