Дидактическое пособие «Сказковизор» |
сб., 28.03.2015 |
Автор:
Ярмитова Олеся Александровна,
воспитатель
МАДОУ Д/С 185 ГОРОДА ТЮМЕНИ.
Первая квалификационная категория.
«Сказковизор» -уникальное дидактическое пособие для рассказывания.
«Сказковизор» или по-другому его можно назвать «игровизор» используется, как специальное пособие для обучения детей рассказыванию и рассматриванию картин с применением активных средств обучения.
С помощью схематических изображений (схем, таблиц-опор, планов-схем) организую моделирование при ознакомлении детей с природой (объектами и явлениями органического и неорганического мира). Все это помогает при выполнении заданий на составление описательных рассказов, загадок об овощах, фруктах, одежде, посуде, животных, временах года и позволяет наглядно увидеть и почувствовать природные явления, характер взаимодействия предметов и их элементов, формирует обобщенные представления и элементарные понятия о природе.
Данное пособие оформляется, как плоский телевизор, с экраном - акриловым стеклом, со свободным помещением картин с левой и с правой стороны. Стекло закрепляется сверху и снизу.
Выполняется схема на длинном рулоне, делается раскадровка по типу диафильма, с задней стенки телевизора рулон закручивается.
Интересен прием - работа с пустым кадром.
К сказковизору готовятся схемы разного уровня (для индивидуальной работы, для работы на занятии, для представления новой темы на разных видах занятий).
Эффективен такой прием, как работа с кадром-рамкой, при его помощи выделяется картинка на общем фоне, о которой можно поговорить более конкретно, этот предмет или героя можно описать, загадать загадку, рассказать, что с ним было до, что будет после изображения на картине.
Исходя из того, что модели многофункциональны, они используются мной в образовательном процессе, как в совместной, так и в самостоятельной деятельности детей, апробированы в образовательной деятельности. Демонстрация моделей позволяет научить ребенка выделять существенные признаки и компоненты наблюдаемых природных явлений, устанавливать связи между ними, а, следовательно, обеспечить более глубокое понимание фактов и явлений окружающей действительности, а также способствует развитию интегративных качеств дошкольника, что является главным результатом освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
